学校の学びをきっかけに
「好きなこと」を発見

庄山悠斗さん（高3）

　二松学舎大学附属柏では、自ら問題を見つけて解決する『自問自答』を教育の原点とし、独自の教育プログラムを展開しています。基礎学力の育成についても、自問自答のスタイルを貫いており、「勉強はやらされるものではなく、自分が知りたいこと、学びたいことがあるから勉強する」という考えを重視しています。

　高3の庄山悠斗さんと篠田佑人さんも「自分で学ぶからこそ、やる気が出て、学び続けることができた」と振り返ります。

「授業や定期テスト後は、『自問自答』をして振り返ることが徹底されていました。中学の早い段階から、自分の弱点を克服したり、興味・関心を深めたりすることに時間をあてられたのは有意義だったと思います。
　僕は中学の時から数学への関心が強く、隣接する二松学舎大学の図書館もよく利用していました。専門書が充実しているのでより詳しく知りたくなり、学ぶことがますます楽しくなりました。
　興味が深まったことで、中3の時点で大学受験への意識も高まり、進路目標が明確になりました。これが高校生活のモチベーション向上にもつながりました」（庄山さん）

「自分の好きなことを突き詰めるこの学校の特色が、自分には合っていました。僕は英語の授業を通して語学に強い関心をもつようになり、ドイツ語を独学で学んでいます。さらにそれがドイツの思想に興味をもつことにもつながりました。
　英語に限らず、新しい興味をかき立てられる授業が多かったと思います。授業がきっかけで、自分の興味が掘り起こされることが何度もありました。
　学校は必要なことを手厚くサポートしてくれます。数学に苦手意識がありましたが、わからないことがある時は個別に質問し、理解できるまで指導してもらうことで克服できました」（篠田さん）

論語の教えに導かれ
自らの進路が明確に

篠田佑人さん（高3）

　庄山さんは現在、東京大学をめざしています。中学からの学びの変遷と自己成長を次のように振り返ります。

「中1の頃は、自分から学びたいことは特になく、課題と定期テストをこなしていただけでした。学校では外部の模試や検定試験を受ける機会が多くあり、その結果と向き合うなかで『自分に足りていないことは何か』と考えるようになりました。常に自問自答しながら勉強することで、自ずと大学入試にもつながる基礎学力がついていきました。
　また、自分自身を見つめ、生き方を問う機会が学校生活のなかにたくさんありました。授業でガーナの貧しい子どもたちが労働を強いられている現状を知った時に、心が揺さぶられたことは今も鮮明に覚えています。論語の授業を通して『このまま目的もなく学んでいていいのか』と自問したこともあります。こうした経験が『大学で何を学ぶか』を考えることに自ずとつながりました」（庄山さん）

　政治思想を学ぶため難関大学をめざしている篠田さんは、「論語と探究論文が重要な気づきを与えてくれた」と語ります。

「論語を学んでいても初めは深く理解できず、『なんとなく良さそうなことを言っている』と感じる程度でした。ですが、学んでいくうちに、徐々にほかの教科や探究で学んだ内容とつながっていくようになりました。中高では世界のさまざまな思想について学びましたが、論語はその比較に役立つ軸の一つとなりました。
　成長するにつれて、論語の教えが真理として心に響いてくるようになり、論語の考え方が現代社会の問題解決に役立つのではないかと、いろいろなことを考察するようになりました。
　中3の探究論文も良い経験でした。自分のテーマを深く考察することで、さらにその先にある自分のやりたいことが明確になり、大学で政治思想を専門的に学びたいと考えるようになったのです。
　自分が深めたいことを見つけられ、それを極める自由があり、進みたい進路に向かっていける。この学校のおかげで学ぶ目的が明確になり、自然と学力がついたと思います」（篠田さん）

（この記事は『私立中高進学通信2024年9月号』に掲載しました。）