中1から探究力の基礎を築き
中3で探究論文を執筆

グローバル探究室長／森寿直先生

『仁愛・正義・誠実』を校訓に、学力と人間力の双方を高めている二松学舎大学附属柏。探究学習とグローバル教育に注力し、また手賀沼の自然環境を活かした体験型プログラムも充実。一人ひとりの学びを大切に育む、温かな校風が魅力です。

　2022年度からは中学に、学習習慣の定着を重視する『総合探究コース』と、社会課題の探究を通じて国際的な視野を育てる『グローバル探究コース』の2つを設置。それぞれの特性を活かして学びを支えています。

「現在では、コースの違いを越えて探究活動に取り組む場面も増えています。本校の探究学習の中心にあるのが、『自問自答プログラム』です」（グローバル探究室長／森寿直先生）

『自問自答プログラム』は、生徒自身が探究するテーマを見いだし、自分の視点で考察し、調査・実験をして論文にまとめ、プレゼンテーションをする探究プログラムです。探究テーマに関連する知見を深め、論理的思考力や表現力、構成力を養います。

　中1では、学校近くの手賀沼で多彩なワークショップを行う『沼の教室』や、田んぼで田植えや稲刈りを体験する『田んぼの教室』、中2では、修学旅行先の奈良・京都で日本の文化に触れる『古都の教室』を実施。中3になると、生徒一人ひとりが関心に応じたテーマで個人探究や共同研究を行い、論文を執筆します。その成果は、文化祭での中間発表を経て、2月に開催される『自問自答発表会』で全員がプレゼンテーションを行います。

「中3の探究テーマはこれまで生徒に自由に設定してもらいましたが、迷ってしまう生徒もおり、また中1・中2の探究活動と連携をさせる意図を込め、2025年度より『学問探究』『国際探究』『地域探究』の3分野からテーマを選ぶ方式に変更しました。先輩の研究を後輩が引き継ぐことも可能になり、テーマ選びが容易になったと感じています」

中1からの日頃の積み重ねで
探究力・プレゼン力を養成

　探究に必要な基礎力は、中1からの積み重ねで培っています。例えば、毎日の日直による1分間スピーチや、全国紙3紙のコラムを読んで社会情勢に触れる朝のホームルームでの『新聞コラム』など、表現力・思考力を養う仕掛けが日常に組み込まれています。

「論文作成のメソッドやフィールドワークの技法など、探究のベースとなる力は、実践を通して中1から身につけていきます。学年末の『自問自答発表会』には全学年の生徒が参加しますので、後輩たちは先輩のプレゼンをお手本にして、先輩の背中を追いかけながら成長していきます」

　また、同校の周囲には手賀沼をはじめとする豊かな自然が広がっており、今後はそうした恵まれた環境を活かし、グローバルにローカルを掛け合わせた「グローカル」な探究活動を深めていきたいと森先生は話します。

「手賀沼を訪れる渡り鳥の研究など、本校にしかできないことを研究して世界で発表することも、立派なグローバル活動になると考えます。地域の方々の協力も得ながら、ここでしかできない探究活動をさらに推進していきたいですね。
　普段から、有志の生徒を集めて手賀沼の周囲を走ったり、天体観測をしたりなど、さまざまな活動をしています。好奇心が旺盛で、いろいろなものを五感で触れる『本物の体験』をしたいと考えている受験生に、ぜひ本校へ来てほしいです。一方で、今やりたいことが見つかっていない受験生も、本校での経験や出会いを通して、学びの動機となる『好き』がきっと見つかる、そんな環境を用意しています」

（この記事は『私立中高進学通信2025年8月号』に掲載しました。）