確かな学力定着のため
自学自習を促すポリシー

　グローバル化やデジタル時代といった潮流にも適応し、主体的にたくましく生き抜く力を育てる実践学園。中高6年間で「確かな学力」と主体性をもって「生きる力」を育むため、『コミュニケーションデザイン教育』『リベラルアーツ＆サイエンス教育』『グローバル教育』、そして『学習指導体制』という4つの柱を掲げています。

教頭／野﨑啓太先生

　教頭の野﨑啓太先生に、同校ならではの基礎学力の育て方について伺いました。

「本校では、学びが楽しさを実感できることを重視したカリキュラムを実践しています。このカリキュラムを通じて、生徒が自ら目標を設定し、計画的に学習を進め、自主的に学ぶ力を育成しています。
　授業では、電子黒板やタブレット端末を活用した参加型の学びを多く提供し、生徒一人ひとりの疑問に寄り添い、学問の楽しさを伝えています。また、家庭学習の習慣化を図るために『自主学習ノート』を導入し、同時に週2～3回小テストなどを行って基礎知識を確認し、自己肯定感を高めるサイクルを構築しています。
　基準点に達しない場合は、本校独自の『J・スクール』で指名制の補習講座を実施するなど、入念なサポートを行っています」

達成感を積み重ね
数学へのやる気が向上

中高一貫コース高校部学年主任・数学科／桑原啓介先生

　同校は理数教育に力を入れ、科学的思考・表現力を育む教育を実践しています。中高一貫コース高校部学年主任・数学科の桑原啓介先生は、中学における取り組みについて、次のように話します。

「学びに向かう姿勢を身につけるために、まずは数学を嫌いにさせないことを重要視しています。そうしたねらいから計算力の向上に力を入れ、日々のトレーニングのなかで成功体験を多く重ねて自信をもたせ、高いモチベーションを維持して学べるようにしています。
　計算は地道な作業ですが、中高の学びのみならず、大学入試に打ち勝つ力の土台になります。そのため、中学の定期考査では毎回計算問題を出題しています。
　生徒が学びやすいよう、授業ではコミュニケーションを大切にしています。小さなところを褒めることから信頼関係が築けるように意識して指導しています。こうした働きかけは、単なる正解を教えること以上に価値があります。特に勉強が苦手な生徒には、教員との信頼関係が不可欠です。放課後に残って課題に取り組むなかで自主性が引き出され、学習習慣の形成につながることもあります。
　テストでは、どこでつまずいたのかを教員と生徒が一緒に確認し、やり直しを通じて理解を深められるよう指導しています。また、定期考査の結果に基づいて習熟度別にクラス分けを行い、生徒一人ひとりに合わせた授業も展開しています。さらに、成績によっては『ジュニアJ・スクール』での必修講座があるため、日頃から生徒は緊張感をもって授業に取り組んでいます」

数学は中1から習熟度に分けて授業を行い、
放課後も『ジュニアJ・スクール』を利用することでしっかりと定着を図ります。

体験授業や実験で苦手意識をリセット
理科への興味を引き出す

教務部教務課課長・理科主任・探究担当主任／二宮一史先生

　教務部教務課課長であり、理科主任・探究担当主任を兼任する二宮一史先生は、理科について次のように話します。

「理科の学びでは、まず楽しむことや触れる体験を大切にしています。中学受験で理科を苦手としていた生徒もいますが、体験授業や実験を通じてその苦手意識をリセットし、理科が好きになるきっかけづくりをしています。
　定期テストにも工夫を凝らし、中1では問題集からそのまま出題し、取り組んだ分だけ努力が反映されるようにしています。学力の伸長は、『できるから楽しい』という積み重ねによって実現します。できて楽しいからこそ、生徒は自分の努力を見つめ直せるのです。
　中2からは応用力を求められる問題が増えていきますが、まずは『やればやるほどできる』という感覚を生徒にもたせ、自主的な学びを促すことを大切にしています。また、本校では探究に力を入れていますが、探究の過程で基礎知識の重要性に自ら気づき、主体的に学ぶように導いています。
　基礎学力は、将来どのような進路を選んでも役立ちます。選択肢を狭めないためにも中学からしっかりと身につけ、早いうちに基礎固めをしておくことが大切だと考えています」

（この記事は『私立中高進学通信2024年9月号』に掲載しました。）