シンプルな素材から
複雑なものを作る力

　高校に『理系先進コース』を設置し、最先端のSTEAM教育を柱とする理系教育に取り組む駒込。カリキュラムは、埼玉大学を拠点にグローバルにSTEM教育の研究実践を展開するSTEM教育研究センターと共同で開発されており、『STEAM特別講義』『科学倫理』『実践数学』など独自の授業や課外活動を取り入れた最先端のSTEAM教育を実践しています。

　高校の『理系先進コース』で実践している学びを中学段階から経験し、論理的、科学的に筋道を立てて考え、課題に取り組める主体的な問題解決力を養うため、同校では中学全クラスを対象に、STEAM教育の特別授業を行っています。

　7月に行われた中1の特別授業では、グループで1枚の段ボールから電動自動車を作りプログラミングで動かすという課題に挑戦しました。講師は、『理系先進コース』の授業にもチームティーチングのサポート役として参加している、埼玉大学教育学部准教授でSTEM教育研究センター代表の野村泰朗先生です。

　今回の特別授業では、教員が手取り足取り教えることはせず、与えられたミッションの達成をめざして生徒自身が用意されたテキストから必要な情報を探して理解し、車の形状やモーターとの接続、動かすためのプログラミングを考えていきます。

　時間内に完成できなかったグループや、プログラミングがうまくいかずに動かせなかったグループもありましたが、2コマの授業時間中、誰一人として集中力を切らさず、目を輝かせて電動自動車作りに熱中していました。

他教科では得られない
STEAM教育の効果

「今回の特別授業では、生徒たちが自ら考え、判断し、試行錯誤しながら電動自動車を作成しました。相談しながら修正したり、他グループと情報交換したりと協働する場面も多く見受けられました。理数系の苦手な生徒がモーターの組み立てやプログラミングで活躍する場面もあり、生徒の意外な一面を知ることもできました。理数教科を好きになるきっかけにもなったと思います」

　と、中1担任である宮上祐己先生は話します。

　さらに、一番大切なのは『失敗を恐れずに取り組む姿勢』だと宮上先生は続けます。

「現代の子どもたちは、失敗を恐れて挑戦しない傾向が強いように感じます。心が柔軟な中学生のうちに、失敗を恐れず行動することや失敗から学ぶ経験をしておくと、これから先、さらなる成長ができると考えています」

　AI技術がいくら進展しようとも未知の諸問題が山積する現代において、自ら問題を解決していく人間の力は不可欠です。

「こうした授業を通して、まず行動して経験値を得て、そこから法則性や自分なりの考え方を見いだしてほしい。そのためにも本校ではSTEAM教育を通し、『失敗してもいい』『失敗から学ぼう』というメッセージを生徒たちに送り続けたいですね」（宮上先生）

（この記事は『私立中高進学通信2023年12月号』に掲載しました。）