即興型英語ディベート全国大会にチームで参加

　同校の英語科では指導目標として、4技能のバランスがとれた英語力の育成、英語力を用いて社会に貢献できる生徒の育成を掲げています。帰国生をはじめ、英検2級以上の英語力をもつ生徒に取り出し授業を実施し、ネイティブ教員による授業を通してスピーキング力をさらに伸ばしています。また、英文絵日記の課題やスピーチコンテストなど、英語で表現し発信する機会も設けています。

　そんな同校の英語授業を通じて培われた英語力を活かして、校外で行われる英語のイベントに積極的に参加する生徒も出ています。2023年3月に実施された中学生即興型英語ディベート全国大会と模擬国連に参加した生徒に話を伺いました。

　中学生即興型英語ディベート全国大会は、パーラメンタリーディベートと呼ばれるもので、3人で1つのチームとなり、ある論題に対して肯定側か否定側の視点に立って相手チームを説得するディベートです。論題は「ペットの売買を禁止すべきではないか」「防衛費より子育て支援に力を入れるべきである」といったもので、社会、政治、倫理、環境、国際問題などの幅広い情報に通じている必要があります。論題発表後、20分程度の短時間で自チームの意見をまとめ、相手チームとの論戦に臨まなければなりません。中3で出場したYさん、Sさん、Iさんのチームは、しっかりしたチームワークのもと、全国4位の好成績を収めました。

模擬国連に参加する生徒。全国各地から中高生が集まります。日本に在住している海外の生徒も参加しています。

模擬国連で 発信力などを育む

　この3名は、ほぼ同じ時期に行われた模擬国連のイベントにも参加しています。模擬国連とは、全国から集まった生徒が各国を代表する大使になったという想定で、国際問題の解決策を英語で議論するイベントです。いくつかの会議が設定されており、希望会議を選ぶと担当国が割り振られます。YさんはUNEP（国連環境計画）の会議でイギリス代表に、Sさんは同じくUNEPで南スーダン代表に、Iさんは紛争地域におけるWHO（世界保健機関）の会議でイタリア代表に割り振られました。

　割り振りが決まると、参加者は事前にその問題の背景や国際社会での対応などを学び、インターネットなどで収集した情報をもとに各国の立場を理解し、自国の政策を英語で立案します。当日はその政策をもとに他国の代表者の前で演説をし、交渉を重ね、会議の意思決定のもとになる決議案を作成します。さらに、この決議案を投票にかけ、決議として採択します。この行程は、実際に国連で行われているやりとりを模したものです。これらの会議では国際問題を調査・分析して理解したうえで、自国に有利に会議を進めるための戦略を立てる力、ほかの人と協力する力、自分の意見をわかりやすく英語で発信して相手を説得する力が問われ、必然的にそれらの力が育まれます。また、その根底に確かな英語力が求められることは言うまでもありません。

　英語ディベート大会も模擬国連も、教員からの働きかけで参加したわけではなく、生徒が自主的に希望して参加を決め、準備を進めたそうです。同校の英語教育を通して得た英語力を校外のイベントで試してみたいという前向きな姿勢が、英語力をますます伸ばしていきます。

（この記事は『私立中高進学通信2023年7月号』に掲載しました。）