6年間の『創造性教育』で学ぶこと

　創造性教育では、現実的、実業的な課題を設け、実際に手を動かして社会貢献する意識と力を養います。毎年4月には、新入生を迎えて学年代表の発表会を実施。ハイレベルな発表に驚嘆の声が上がっています。

中1『理想の街を創ろう』

　身近な“街”を題材に“誰か”にとっての理想の街を考案します。チームによるブレーンストーミングやフィールドワーク、身近な人へのインタビューをもとにジオラマを製作。社会問題や環境問題を考える契機にもなります。

「資料作成やプレゼンテーションだけでは頭でっかちになってしまいがちです。イノベーションを起こすためには、実際に手を動かし製作し、試行錯誤する大切さを学びます」（山口先生）

中2『大道芸ロボットを創ろう』

　情報科の学習と連携。東京工業大学の学生をコーチに迎え、生徒がチームを組んで自由な発想とプログラミングスキルを活かし、エンターテインメントロボットコンテストに挑戦。製作したロボットは、一般社団法人日本機械学会主催の『ロボットグランプリ』に毎年エントリーしています。

「テクノロジーを知識で終わらせず、実生活に関わるものを、より試行錯誤しながら創り上げることがこのテーマの目的です」（山口先生）

中3『中学課程修了研究』

　生徒個人が“好きなもの”と“すごいと思うもの”を徹底的に調査・分析し、7分間のプレゼンテーション発表を行うという、同校が30年以上継続してきたプログラムです。

「2022年度は、大人でも答えを出すのが難しい『正しいとは何か？』をテーマにした生徒もいました。自分の“好き”や興味を学問につなげることで、大学で必要な学術的探究心が身につき、社会を別角度から捉えられるようになります」（山口先生）

高1『商品企画コンペティション』

　デザイン思考を駆使して、自分が“つくりたいもの”と世の人々が“欲しいけどまだないもの”を結びつけ、近未来の夢の商品を考えて、学内企画コンペに挑戦します。グループでのワークショップ、クラス単位での学園祭出展計画の立案などを経て、試作品づくりにも挑みます。

「商品の題材は生徒に身近なものが主です。試作品を作りテストすることで、企画案では見落としていた改良点にも気づき、面白さと同時に社会に向けた商品開発の難しさも実感します」（山口先生）

高2『事業化実習』

　約15人でチームを組み、各自が出資金を出し合って模擬会社を立ち上げ、経営・マーケティング・制作・財務の4部署を編成。力を合わせて自由な発想で開発・製作したオリジナル商品を、9月に行われる学園祭『あかつき祭』で販売します。

　さらに改良した商品を、10月のハワイ修学旅行で訪れるハワイ大学にてチャリティーバザーを開催して販売。売り上げは全額、現地の教育基金に寄付します。

「資本主義の本質を学び、金融教育にも触れる学びです。各自が自分の専門性を活かし、責任をもって知識や能力を最大化することで社会が成り立つという実感も得られます。働く人々、保護者への尊敬の念も湧き、“自分が社会に出た時に何をしたいか、何ができるのか？”を考える絶好の機会にもなります」（山口先生）

高3『自分の人生をつくろう』

　大学以降の自分のキャリアをテーマに、“自分が好きで成し遂げたいこと”“自分ができること”“世の中が自分に求めること”の3つを結んで、自分も周りも幸せにするキャリアビジョンとキャリア計画を立て、面接主体となった大学入試に挑みます。