互いをわかり合える
先生との深い信頼関係

入試広報部・国語科／谷本薫先生
昨年度卒業の特進クラスを中学から高校まで担任。
「学校生活に勉強とは別の軸をもつことが大切だと考えます。2軸あることで勉強も頑張れるのです」

――横国大教育学部の志望理由は？

稲葉さん
僕は小学生からアルペンの競技スキーに取り組んできたのですが、高2のインターハイが終わった頃から、大学選びをスキー中心で考えるのは違うのではないかと感じ始めました。担任の谷本先生と2者面談をするなかで、卒業時に小・中学校の教員免許が取得できること、入学後に学科選択ができることが決め手となり、志望するに至りました。

金川さん
谷本先生ご自身が横国大の教育学部出身で、折にふれて大学時代のお話を伺っていたことも、僕にとっては大きかったです。

柏崎さん
教員を志望していたからです。谷本先生の存在が将来を決めるきっかけになりましたし、先生の母校である横国大が自分の目標になりました。

中村さん
僕は冬の全国高校選手権出場をめざし、勉強と並行して高3の秋までサッカー部の活動にも打ち込んでいました。当初は行きたい大学、大学で何をしたいかも見えておらず、そのことを谷本先生に相談したところ、教員になってサッカー部の顧問になる道をご提示いただき、それが自分のなかでピンときたこともあり、教育学部に進もうと進路が固まりました。

――多摩大学目黒には「放課後自習室」などの学習支援システムがありますが、日々の学習に役立てましたか？

中村さん
サッカーとの両立で勉強する時間が限られていたこともあり、毎日の積み重ねで習熟度を上げられる朝テストがとても役に立ちました。

金川さん
中高一貫で6年間一緒なので、先生方とも仲良くなれるんです。先生方それぞれの勉強法を伺い、自分に合う方法を取り入れました。基礎をしっかり固めてから応用に移ることを強調される先生が多く、自分も基礎を固めたことで理解が進みました。

柏崎さん
放課後自習室を活用しました。赤本が揃い、志望校以外の過去問にも触れられました。空きコマの時間や放課後に自習室を使い、自ら考えて勉強を進められるので、自学自習の姿勢が身につきました。

稲葉さん
放課後自習室が独自開催する小論文対策講座を受講したのですが、そこで小論文の基礎を習得できました。また、夜8時まで自習室を使えることもありがたかったです。

――勉強以外の学校活動では、どのようなことに力を入れていましたか？

稲葉さん
中体連や高体連主催の大会に出場できるよう、中2の時に学校が引率できる顧問の先生をつけてくれたり、配慮してくださいました。高校生になって一度心が折れかけたのですが、やめなかったのは学校のみんなの理解と応援があったから。それでモチベーションを取り戻し、東京都1位になることができて本当にうれしかったですね。スキーに打ち込める環境を整えてくださった学校に感謝しています。

金川さん
クラスの中央委員をしていたので、文化祭や体育祭などの行事ではクラスの中心として引っ張っていくような立場でした。高2～高3では柏崎君が生徒会長となり、自分は副会長を務めました。

柏崎さん
クラス全員に協力を仰いだ選挙運動が実を結び、生徒会長に当選できました。生徒代表として先生方と話し合う機会も多く、生徒側の視点だけではわからない教員という仕事について学べることが数多く、将来に影響を与えてくれました。

中村さん
高校ではほかの人たちと成績で差がついて、サッカーをやめようかと悩んだこともありましたが、谷本先生に「絶対に最後までやめないほうがいい」と背中を押されて、続けることができました。

――どのような先生方が多いですか？

金川さん
先生方とは距離が近いです。相談したいとお願いすれば、すぐに時間を見つけてくださいます。

稲葉さん
2者面談も多く、親に言いづらいことも親身に相談に乗っていただけます。中学から一緒なので、自分のことをわかってもらえているという安心感がありました。

柏崎さん
僕は3者面談の後、号泣したことがあります(笑)。厳しいことを指摘されることもありますが、自分の将来について先生も真剣に考えてくださっていることが伝わってくるんです。

中村さん
授業も先生からの一方的な講義ではなく、生徒自身に考えさせるスタイルです。教室内を回って個々に解説していくなど、きめ細かくフォローしていただきました。