進学通信

「生徒たちが大学受験を“自分のためのこと”と捉えるようになり、志望大学を積極的に意思表示するようになりました」（山田校長）

　常翔啓光学園は2022年度の大学入試で、国公立大学に49人もの合格者を輩出し、過去最多を更新する快挙となりました。
「本当の意味で、生徒たちが自分の進路に向き合うようになったからでしょう。国公立大学合格者数という“数”を追うような指導は一切していません」と、山田長正校長は、その要因があくまで結果論であることを強調します。では、「本当の意味で進路に向き合う」とはどういうことなのでしょうか。
「まず、生徒たちには自分の将来像、なりたい自分を描いてもらいます。そして、それをかなえるためには大学でどのようなことを学ぶ必要があり、さらにその大学で学ぶために、今の自分は何をしなければいけないのか。この意識の流れを大切にしました」
　そのためには、時間をかけてていねいに生徒たちの意識改革をする必要があります。そこで取り組んだのが、中1の段階から体系的なキャリア教育プログラムを組むことでした。まず中1では『NIE（Newspaper in Edu
cation）』で、新聞を教材とし、生徒の関心の幅を広げる社会学習を実施。中2では日本経済新聞の連載『私の履歴書』にある著名人の人生を題材にして、チームでその人物を紹介するプレゼンテーションを行う『人物ドキュメンタリー』に取り組みます。中3の『卒業研究』では、自らの興味のあるテーマを設定し、約1年かけて調査・研究にチャレンジします。
　高校では、高1でキャリア教育教材を用いて自己肯定感を育み、高2では企業と連携した課題解決型探究学習にも取り組みます。このような流れで段階的に進路意識を育み、学習へのモチベーションを高めて、高3では受験勉強に全力で挑むようになるのです。
　もう一つの大きな要素は教育目標『K¹ GOALS』でしょう。授業・行事・部活動などあらゆる教育活動において、「なぜそれを行うのか」を教育理念と結び付けてすべて明文化したのです。ともすれば、「やれと言われたから」「昔からやっているから」という感覚で、惰性に陥りがちな教育活動。しかし『K¹ GOALS』での目標設定によって、生徒たちは学びへの目的意識を持って学校生活を送るようになりました。
　こうした長期的視野に立った生徒たちの意欲向上が、進学実績として表れ始めたのがまさに今と言えるでしょう。今後がさらに楽しみです。