新入試で評価する
生徒のポテンシャル

　2020年度入試から始まる「探究サイエンス」。新入試は、理科の基礎知識と計算力を問う「理科」と、実験のプロセスと姿勢を評価する「課題研究」の2科目構成です。新試験の目的と対策について大島先生に聞きました。

「課題研究は、自分で物事を考え、それを表現する力といった、4教科試験では測ることができないポテンシャルを見ることが目的です。答えが正しいかではなく、本学の探究で必要な、観察、仮説、検証、考察のプロセスをきちんと踏まえて表現できているかを評価します。試験の具体的な対策ではありませんが、普段から疑問を持って、自分で解決する方法を考える習慣がついていると良いですね。なぜこんな事象があるのだろうと好奇心を持って、粘り強く取り組む生徒が入学するのを期待しています」

実験を通して
知識の幅を広げるプログラム

スケッチをすることで、物事を正確に観察することの重要性を知っていきます。

　同校は中1と中2の全生徒を対象に、「サイエンティストの時間」というプログラムを毎週1回行い、実験や観察に取り組んでいます。

「例えば、通常の理科では〝でんぷんにヨウ素液をたらすと紫色に変化する〟と習いますが、このプログラムでは、本校で育てている10種の米にヨウ素液をつけ、品種による変化の違いを観察します。理科の授業で身につけた知識を実験で使うことで、知識の幅が広がります。プログラムでは、物事をしっかりと観察し、そこから課題を見つけて仮説を立て、その仮説を実証するための方法を考えて実験します。さらに、実験結果から新たな課題を見つけ、探究を深めます。試行錯誤をしながら、思考力を伸ばしていくのです」（理科／藤村文美先生）

　中3では、「科学研究」と「英語」チャレンジプログラムを用意。「科学研究」は、ロボット研究とパソコン研究、生物研究のグループに分かれ、自分でテーマを設定して1年間本格的な研究活動に取り組みます。

「約3カ月かけて研究テーマを考え、半年ほど研究に取り組んで、学年末に発表します。中3で研究がまとまらなかった場合は、高校生でも継続して研究できます」（藤村先生）

　さらに、SIの授業でDNAの抽出の実験を行い、LIの授業で遺伝子操作の正当性を議論するというように、各アイランドの専門分野を組み合わせた教科統合型の授業「探究基礎（中3）」もスタート。

「教科の枠を超えた複数の視点で1つの課題を考え、統合する力を養います。この授業での学びが、2年間で身につけた思考力と判断力、表現力をさらに伸ばし、高校での〝探究の時間〟につながります。研究をしながら自分の興味に気付き、大学で学びたいことを見つける生徒もいて、自分探しの時間にもなっていますね」
（探究・校外学習主任／大島悠希先生）

中3科学研究チャレンジプログラム

科学研究チャレンジプログラムを選択した全員が、沖縄県・西表島での野生生物調査を実施します。

ロボット研究グループでは、首都大学東京や東京理科大学の教授から助言を受けながらロボットを開発します。その他、パソコン研究グループと生物研究グループがあります。

（この記事は『私立中高進学通信2019年10月号』に掲載しました。）