生徒インタビュー1

“本物”に触れる体験が、学びの深さを変える

史さん（高2）

　中1のときからさまざまなフィールドワークに参加してきましたが、特に印象に残っているのは昨年の美術フィールドワークです。午前中は埴輪や土器など古代の展示を見て、午後はモネやゴッホといった西洋絵画を鑑賞しました。時代も文化もまったく異なる作品を同じ日に観賞することで、表現の多様さや人間の感性の広がりを感じました。

　引率の国語の先生から「古代と西洋美術を比べて、どんなことを感じた？」と問いかけられたことで、単に“観る”だけではなく“考える”時間をもて、自分なりに考察したことによって、学びが深まったように思います。

　また、アメリカでもフィールドワークに参加しました。現地ではフードバンクのボランティアやMIT・ハーバード大学での特別講義や英語プレゼンテーションなどに挑戦しました。そこでは即興で対応しなければならず、「伝える力」が鍛えられました。帰国後、英語への意識が高まり、将来は国際的な分野で活躍したいという思いが強くなりました。

　今は、模擬国連にも挑戦しています。模擬国連の活動を通して、世界の課題を英語で議論する楽しさを知りました。入学当初は将来像がぼんやりしていましたが、こうした体験を通して「自分で考え、行動する力」が身についたと感じています。

生徒インタビュー2

見て終わりじゃない。興味が深まり、学びが続いていく

藤井さん（中3）

　これまでのフィールドワークの中で特に印象に残っているのは、理科フィールドワークです。中1のときは長瀞で地層や鉱石を観察し、中3では日本科学未来館を訪れました。

　長瀞では本物の石や化石を間近で見て、「教科書で習うことが、実際にこんな形で存在するのだ」と驚きました。科学未来館では“老いパーク”で老眼や聴覚の衰えを体験し、科学の進歩や技術の可能性を実感しました。行く前に調べていた内容と実際に体験して感じたことのギャップが大きく、「もっと調べたい」と思うきっかけになりました。

　また、イングリッシュキャンプで先輩と交流したことも印象に残っています。英語が完璧でなくても、気持ちを込めて話せば通じると実感しました。そこから英語への苦手意識が減り、自分から行動して放課後にALTの先生と話す機会をつくれるようになりました。中3では模擬裁判やロータリークラブの講座など、多彩な体験を通して将来の職業への興味も広がりました。史先輩が取り組んでいる模擬国連にもとても興味をもっています。さまざまな人の話を聞くことで、自分の世界が少しずつ広がっているのを感じます。フィールドワークは、そうした学びの広がりのきっかけだと思います。

生徒インタビュー3

体験の中で見つけた“自信”と“憧れ”

高橋さん（中2）

　中1の社会科フィールドワークで訪れた鎌倉が、いちばん心に残っています。観光地では多くの外国人の方と出会い、写真をお願いされたり、日本の神社について話したりするうちに、「意外と英語で話せるかも」と自信を持てました。それまでは英語に苦手意識がありましたが、人とつながる楽しさを知ってから、勉強への意欲も変わりました。

　芸術系のフィールドワークにも印象的な体験があります。これまであまり触れたことのなかったオペラの鑑賞では、マイクを使わずホール全体に響き渡る声量に感動しました。「どうしてあんな声が出せるんだろう」と疑問が生まれ、表現することの奥深さを感じました。

　先輩からアメリカ研修の話を聞き、即興で英語スピーチをすることがあると知って驚きましたが、「自分も挑戦してみたい」と思いました。英語力だけでなく、状況に応じて考え、表現する力を磨きたいと思っています。

　フィールドワークを通して、「学びは教室の外にもある」と実感しました。これからも、体験から得た気づきを大切にしていきたいです。