「2022年度の高1から『総合的な探究の時間』を使い、『探究×追求×社会知性』をテーマにキャリア教育を実践しています。週1コマの探究活動を通して、社会で必要とされるスキルを磨き、自らの興味・関心を深め、自身のキャリアをデザインすることで、豊かな人生を送るための礎を築いていくことが目的です。

　初年度の高1では、まず探究の考え方やスキルを学んだり、1学期には“自分の好きなものを語れるようになる”を目標に1分間スピーチを行ったりしました。続いて2学期には、『学校ハッピープロジェクト』と題し、より良い学校づくりについてチームで考え、発表もしました。生徒にとって身近な社会である学校をテーマに、当事者としてさまざまな体験を積んだうえで、地域や社会、そしてSDGsなどの世界的課題に取り組んでいけるようにしています」

　高2からは探究のテーマを学校から地域に広げていき、修学旅行の行き先であるシンガポール・台湾・沖縄の社会課題に取り組む予定です。

「修学旅行は2年生の3月に実施されます。社会課題に取り組んだ経験と大学で学びたいことを関連付けて、高3の進路選択につなげてほしいと考えています」

「探究活動×キャリアデザイン」は大学のキャリア支援課とも強固に連携しており、「大学においてもアントレプレナーシップ（※）の育成に力を入れている」と話す渡部先生。その一環として取り組むのが、ビジネスコンテストです。

「探究活動で取り組んだ内容を論文やプレゼンテーションでアウトプットし、専修大学と連携してビジネスコンテストにも出場する予定です。ビジネスコンテストは、自分の好きな学問と実社会との関連を考える機会になります。企業はさまざまな形で社会課題に取り組んでいるため、『探究活動×キャリアデザイン』の視点を学び、自分の好きなものや得意なことをどのように社会へ役立てるのかを考えるヒントにしてほしいと思います」

※事業創造や新商品開発などに高い創造意欲をもち、リスクに対しても積極的に挑戦していく姿勢や発想、能力などを指す企業家精神を意味する。

　渡部先生は毎週水曜の選択講座にて『キャリアデザイン講座』を開設するなど、探究活動を通したキャリア教育に力を注いできました。新たに『探究活動×キャリアデザイン』のカリキュラムを構築した背景には、そんな渡部先生の思いがあります。

「それぞれの個性が輝くような成功体験を重ね、自己肯定感を高めることで、積極的に社会へ参画してほしいと考えてきました。例えば『キャリアデザイン講座』では、地域の人と生徒が一緒になって『沖縄タウン』による“町おこし”を企画しました。また、『マイナビキャリア甲子園』（主催：マイナビ・ＴＶ東京）で結果を残すことができました。

　そこで活躍した生徒たちのその後の成長ぶりを見ていると、このような成功体験がいかに大切か、いかに生徒たちの将来を輝かせるか、ということを実感します。社会と関わる探究活動を通して、自分の将来の生き方について考え、その実現のために行動できる確固たる自信も身につけてくれたらうれしいです」