「学校完結型」の学習環境で“自学力”を育成
朝のチェックテストも

　安田学園の教育目標は「自学創造」です。「自ら考え学び、創造的学力と人間力を身につけ、グローバル社会に貢献する人材」の育成をめざしています。その土台となるのが、基礎学力とプロセスを重視した思考力です。

　安田学園では、適性検査型入試で受験生の論理的思考力や記述力などを測っています。「こうした力をもつ生徒には、大きな“伸びしろ”を感じます」と広報部長の大西洋平先生は力を込めて話します。

「高い学力と学習習慣を有する4科目型で入学した生徒と、思考力と記述力に長けた適性検査型で入学した生徒。それぞれ異なる強みをもつ生徒たちが、学校生活のなかで補い合い、互いに高め合うことを期待しています」（大西先生）

　国語科主任で、今年度中1の学年主任も務める小林克成先生も次のように話します。

「4科目型の生徒は早く解答にたどり着く印象があり、適性検査型の生徒はゴールへのプロセスをじっくり考えていく印象です。6年間の学校生活のなかで、異なるアプローチをもつ生徒たちがお互いに得られるものは非常に大きいと考えます」（小林先生）

　確かな学力を身につけるシステムも同校の特色です。中1から高2の2学期までは「学び力伸長システム」で“自学力”を育成。英語と数学を中心に、朝のチェックテストを実施しています。

「合格点に満たない場合は、放課後に補習を受けてもらいます。卒業生チューターのフォローや、希望制で講習なども用意しています。高2の3学期以降は『進学力伸長システム』となり、進路実現に向けた学力を養成していきます」（大西先生）

　伝統的に“面倒見がいい”と評判の安田学園。卒業生が頻繁に来校するというのも、信頼関係で結ばれた先生と生徒の距離の近さの表れでしょう。

個人探究やクラブ活動、外部コンテストへの挑戦が
大学進学への大きな成果に

「人間力教育」を基盤に、「学校完結型」の学習環境、そして「多彩な教育プログラム」。これらが三位一体となり、生徒たちの活気ある学校生活や進路実現を支えています。それを象徴するのが、高1から高2で行う「ゼミ探究プログラム」です。根拠をもとに論理的に探究する力を養うこの活動を通して、近年、大きな成果を出す生徒が続々と生まれています。

「適性検査型で入学した現高3生の1人は、本校の生態学のゼミに所属し、2024年度『高校生国際シンポジウム』のポスター部門で最優秀賞を受賞しました。2025年にはシンガポールの世界大会でも発表しています。
　また、本校の生物クラブに所属する2人組は『高校生・高専生科学技術チャレンジ（JSEC2025）』で協賛社賞の“ソニー賞”を受賞し、アメリカの『国際学生科学技術フェア（ISEF2026）』に選出され、発表を行いました。この2人は、適性検査型と4科型の入試でそれぞれ入学した生徒なのです。とても誇らしく思います」（大西先生）

　生徒たちは、大学進学においても数多くの希望進路を実現しています。一般入試での合格実績の躍進に加え、記述力、思考力を問われる総合型選抜や学校推薦型選抜への挑戦者も増加。同校の教育成果が顕著に表れています。

「基礎学力だけでなく、思考のプロセスや研究成果をアピールする大学入試で、生徒たちは自分の強みを大いに発揮しています」（小林先生）