未知の課題に論理的に取り組む『理数探究』

私立中高進学通信

2023年9月号

授業ルポ！

和洋九段女子中学校

未知の課題に論理的に
取り組む『理数探究』

高1の『理数探究基礎』は、グループで取り組む体験型の学びが中心です。
取材当日は、歯磨き粉を使ってフラクタル図形を作り、「自然界になぜフラクタルが存在するのか」を考察・発表。
活気のある授業が行われていました。

生徒の志望する進路に合わせて、高校から本科、グローバル、サイエンスという3つのコースに分かれて学ぶ和洋九段女子。高校のサイエンスコースで行われている『理数探究』についてレポートします。

理数的思考力の育成を図る
『理数探究』の授業

　和洋九段女子の高校サイエンスコースは、理系科目の学習に重点がおかれているほか、体験・探究を重視した独自教科『理数探究』を設置していることが大きな特徴です。高1で『理数探究基礎』を週1時間、高2では『理数探究』を週2時間実施しています。

「高1の『理数探究基礎』の授業では、数学科と理科の教員が輪番で担当し、理科では物理・化学・生物分野、数学科では確率や統計学など、それぞれの専門を活かした独自の授業を展開しています。
　教科書では扱わないような現象も幅広く題材とすることで、生徒の興味・関心を引き出しながら、科学的なものの見方や考え方の基礎を学んでいきます」（理科主任／狐塚智康先生）

『理数探究基礎』では、さまざまな現象を題材とする問いが投げかけられ、その問いに対して仮説を立て、正しいかどうかを実験し、考察するというプロセスを経験します。

「『理数探究基礎』は、未知の課題に論理的に取り組む姿勢を培うとともに、高2からの『理数探究』に向けたトレーニングにもなっています」

現象を数値化して
分析・考察する個人探究

サイエンスコース理科主任／狐塚智康先生

　高2の『理数探究』では、生徒が自分で選んだテーマの研究に1年間取り組み、最終的にプレゼンテーションを行います。

「基本的には生徒が主体となって取り組んでいきますが、教員も生徒に伴走してアドバイスをしたり疑問点を指摘したりして、研究を深めていけるようサポートに当たります。
　特に難しいのがテーマ決めです。生徒の意思を尊重して身近な疑問に取り組むことを大切にしていますが、理科と数学科の教員を総動員して一人ひとりと面接を行い、複数の視点からアドバイスをして、1年間で取り組める内容になっているかどうかを確認しています」

　狐塚先生はこれまでの個人探究を振り返り、「オリジナリティのある研究に取り組んでいたり、得られたデータを数学的に処理してグラフにして考察したりする生徒もいて、手応えを感じています」と話しますが、さらなるブラッシュアップに向け、今後の抱負を次のように語ります。

「前の学年が取り組んできた蓄積を活かし、『先輩の研究の続きをどう組み立てるか？』というアプローチも可能になり、発展的な個人探究ができるようになってきました。
　1人の生徒がゼロから1年間で取り組める研究には限界がありますが、先輩から後輩へ引き継ぎながら数年間かけて一つのテーマを継続的に深めていくこともできるのです」

　研究の積み重ねを経て、現在もサイエンスコースの先輩から後輩へと、研究のスキルや成果が伝授されています。サイエンスコースの今後のさらなる進化に期待が高まります。