自分の興味・関心から
社会課題を発見して探究

社会科担当／伊藤保志先生

　校訓『慈愛と誠実と創造』を基に、他者を思いやり、自分を大切にする心を育む鷗友学園女子。自由な発想で、これからの社会を創造する力を育成しています。学力の充実とともに、社会性の獲得を大切にする同校ならではの教育プログラムの一つが、中3・社会科の授業で行う現代社会の研究レポートです。

　生徒たちは自分の興味・関心から発想を広げ、社会への問題提起と解決策について、半年間をかけてグループではなく “一人1テーマで”取り組みます。

「個人面談を行い、社会に還元する視点をもって考察するようアドバイスはしますが、企業や自治体への訪問取材、現地調査、アンケート調査、取材先へのアポイントや交渉も教員は手助けせず、すべて生徒が自力で行っています」（社会科／伊藤保志先生）

　例年、生徒全員が個々のテーマを深掘りし、クラス内でレポートを発表。投票で選ばれたクラス代表が、学年発表会でプレゼンテーションを行います。

　2023年1月に行われた学年発表会を取材しましたが、7名の代表者はさまざまな調査を基にした鋭い分析を展開。聞き入る生徒たちも熱心な様子で、質疑応答も活発に行われていました。発表会の機材のセッティング運営、司会進行も生徒だけで行っており、ホール全体が熱気にあふれていました。

自ら行動する校風が育む
深い洞察力と実行力

　こうした高度なレポート作成や主体的な行動力、互いの個性を認め合う雰囲気は、中1からの積み重ねがあってのことだと伊藤先生は話します。

「社会科では、中1の地理において本格的なフィールドワークや生徒の興味を引き出す探究型授業を実践しています。また、中2の歴史でも、例えば、戦争の講和会議を題材にしたロールプレイを行い、自らが外交官になって積極的に他国と交渉する術を磨くなど、常に自分からアクションを起こして学びに取り組むよう促しています」

　特に中3・現社レポートは進路選択にも影響を及ぼし、『大学での研究は現社レポートがきっかけ』『現社レポートで興味をもち、その分野の仕事に進んだ』といった卒業生が少なくありません。

「大学入学共通テストをはじめ多くの大学入試では、高度な読解力や思考力が問われていますが、本校の取り組みは、大学入試で求められる能力を十分に養うと考えています。
　もちろん、大学受験がゴールではありません。本校がめざすのは、一生を通じて必要となる “学び続ける力”の育成です。自分の目で社会を見つめ、そこに問いを見出し、意見や考察を論理的に構築して自分の言葉で表現する経験は、生徒がその後、さまざまな問題に向き合う際の “姿勢” “態度”を変えます。それこそが最も大事なことではないでしょうか」

毎年、作成したレポートを冊子にまとめています。中3生とは思えないほどの高度なテーマのレポートがずらり（写真は2019年度版）。

取り組みの初期には、30年間のノウハウが詰まった同校オリジナルのテキストを使って、文章の書き方やレポートの展開手法や調査方法、執筆時の引用等について、ていねいに教員がレクチャー。

（この記事は『私立中高進学通信2023年4月号』に掲載しました。）