長期休暇を活用して
主体的な学びを充実

　夏期と冬期の長期休暇を利用して、城北では中高ともに多彩な「講習会」を実施しています。さまざまな教科・分野の講座が開かれ、高3生になると受験対策の演習も含め83もの講座が用意され、生徒は多くの講座の中から、自分に必要な講座を考え、選択していきます。

　なかでも、中3～高2までの4学年を対象とする学年横断型のプログラミング講座は、人気講座の一つ。目的達成に向けて最適な解決策を考える、そんなプログラミング的思考力を高める学びを行っています。

　今回、8月下旬に行われた夏期プログラミング講座を取材しました。この講座では、AIの開発に使われるなど、多くのエンジニアに活用されている注目のプログラミング言語「Python（パイソン）」の入門編を、eラーニングコンテンツ「paizaラーニング」を利用して学びます。動画レッスンを見てコーディング（プログラムを書くこと）の基礎を学び、エラーのあるコードを修正して正しく実行させるなどの簡単な練習問題から始め、スモールステップで学びを深めていきます。

　趣味でプログラミングを行っている生徒もいれば、全くの初心者もいます。講義で一斉に学ぶのではなく、一人一台のPCでそれぞれ学ぶため、一人ひとりに合った進度で学びを進めることができます。

　集まった約30人の生徒たちは、それぞれのコンピューターにヘッドフォンを接続して個別に学習を進めていきます。全員が集中して取り組んでおり、隣同士でおしゃべりをしたり、ほかのWebサイトを見たりする姿は見られません。

「paizaラーニング」はITやWebエンジニアの就職支援を行う企業が運営しており、IT人材の能力開発のために開発されたものです。そのため生徒たちは大学生や社会人と同じステップで本格的にプログラミングを学ぶことができるのです。

自分のペースで進められるので、集中して取り組めます。

友達同士で教え合う姿も。中3生の参加が最多でしたが、高校生の姿もありました。

大学入試でも出題される
情報科に直結

　夏期講習会のほか、同校では情報科の通常授業でもプログラミング教育に力を入れています。一般的に情報科は高校で学ぶ科目ですが、同校では中1から情報科の授業を実施しています。人型ロボットの「ペッパーくん」を、プログラミング言語を使って動かし、学校紹介のプレゼンテーションに活用するなど、ICTツールのスキルを学ぶだけではなく、課題解決型の学びも取り入れています。

　2025年度から、新学習指導要領に基づいた新しい内容の教科「情報Ⅰ」が大学入学共通テストの出題教科に加わることが決定しています。同校では2022年度からしっかりと対策を講じ、「情報I」の内容の学びをスタートさせています。

生徒が自主的に進める学び
先生のかかわり方は？

講座では、複数の教員が指導。情報科の先生も、ていねいに生徒をサポート。

　生徒が自分で進度を決めていくスタイルのプログラミング講座において、担当教員はどのような役割を果たしているのでしょうか。

「講座の初回には、全体の位置づけやコンテンツの仕組み、どのような形で学んでいくのかを、明確にアナウンスしています。また、生徒がどのステップまで終わったかをオンラインアンケートで自己申告してもらい、共有しています。これは成績をつけるためではなく、教員が全体の傾向を把握し、また生徒のモチベーションアップにつなげる意図があります。
　講座の最中は、生徒それぞれが自分のペースで学んでいきますが、行き詰まったときはすぐに質問しやすいよう、様子を見ながら声かけをするようにしています」（教頭／清水団先生）

　先生方は、少し集中力が途切れてしまった生徒には、『5日間でDレベル（最終レベル）まで行けるかもしれないよ』『コーディングができるとホームページやゲームも作れるようになるよ』など、やる気を引き出す言葉をかけていました。生徒たちの学習進度は想定よりもかなり早いそうで、先生方も生徒の熱心な取り組みに驚いていました。

（この記事は『私立中高進学通信2022年12月号』に掲載しました。）