文系理系に限らず必要なデータサイエンス

2022年5月発売の『データサイエンスが求める「新しい数学力」』（宮本さおり著・日本実業出版社）では、論理的思考力を磨く新しい数学の授業の形として、同校の「女子の特性を活かした数学の学び」が紹介されました。

　スクールモットーである「神を仰ぎ人に仕う」を土台として、「仕える人になる」を6年間のテーマに、昨年度より総合学習の中で探究学習「マイ・コンパスプロジェクト」を行っている女子聖学院。

　探究学習の両輪には、情報社会におけるICTのよき使い手になるための「デジタル・シティズンシップ教育」、生徒一人ひとりが他者との関わりを通して自己理解を深め、自分らしさを活かしたリーダーシップを開発していく「リーダーシップ教育」がプログラムに組み込まれ、“自律した学習者”として自ら発信し表現できる人になるための力を育成しています。そして探究学習で注力しているのが、データサイエンスの視点を学びに取り入れることです。

　データサイエンスとは、統計学など数学の知識を駆使してデータを分析し、新たな価値を導き出す研究分野。高度な情報化社会となった現在、世界共通の学びとして数学に基づいたデータサイエンスの重要性は高まっています。探究委員会委員長で数学科の川村明子先生は、このスキルを中学・高校年代で身につける必要性を強調します。

「これからの時代、政府や企業をはじめ、どのような組織体においてもデータをうまく活用できるスキルが求められています。文系理系の垣根を越え、10代のうちから研究者の視点で、データがどのように集められ、それをいかに運用していくかを吟味する姿勢を育てていくことは、学校の責務であると考えています」

　社会的な課題に目を向けるとき、どのような情報が必要で、どれだけの情報が既に集まっていて、収集された情報に漏れはないのか――。授業でそれらを一つひとつ丁寧に見ていくことで、「データサイエンスの視点を自然と身につけられるようにしています」と川村先生。

　さらに最も大事なのは、「生徒間で考えや気づきを共有すること」だと話します。

「教員からの一方通行では、知識を修得したことになりません。生徒間で話し合い、論理的思考力で考えをまとめ、発言できる力を身につけることを大切にしています。海外ではきちんと自分の言葉で伝えないと何も考えていない人と判断されます。今の時代、課題に対処するにあたっては、個々人がさまざまな意見を出し合ってこそ解決策が見えてきます。すぐに自分の考えが出なかったとしても、他者の意見に耳を傾け、そこから導き出されたことを自分の中にどのように取り入れるかを考える。そうした小さな積み重ねの機会が生徒の成長の鍵になると考えています」（川村先生）

　取材に訪れた日の中2の授業では、全数調査と標本調査に分かれる統計調査の種類や調査方法を川村先生が講義。その後、生徒たちはグループに分かれ、身近にある全数調査と標本調査の例とその特徴を話し合いました。そして、次回の授業に向けた宿題として、自分たちでどのような標本調査ができるかを考えることになりました。世にあふれかえる情報を捉え解析する力が、同校の生徒たちの将来の可能性を広げることでしょう。

後半1時間は、各教室に分かれ、グループワークで考察をします。

生徒たちは、初めて学ぶ「調査」についても臆することなく、積極的に意見を出し合います。わからないことを次々と先生に質問する生徒たちの姿が印象的でした。

（この記事は『私立中高進学通信2022年8月号』に掲載しました。）