探究学習で楽器について
深く調べ、掘り下げる

　上野学園は、日本で初めて高校に音楽科を設置したことで知られています。音楽教育の伝統は現在にも継承され、音楽コースだけでなく、普通科では中学3年間にわたり、ひとつの楽器を修得する『ひとり一つの楽器』という取り組みが行われています。

　フルートやクラリネット、サクソフォン、トランペットなど多彩な楽器を選び、週1回、音楽コースの専門教員から指導を受け、中学3年間にわたり練習を重ねます。発表会も毎年行われており、粘り強く練習する習慣や協力し合って演奏を仕上げていく経験は、同校に入学した生徒だからこそできる、素晴らしい体験になっています。

　同校は、自主性や考える力を育む独自の探究学習『フィールドワーク』にも力を入れています。中1の『フィールドワーク』ではこれまで、学校近隣にある上野動物園に出向いて、動物について調べる課題解決型学習を行ってきましたが、近年はコロナ禍で施設の休園が続いたため、これに代わって先述の『ひとり一つの楽器』を活用。「楽器」をテーマにした探究活動を行いました。自分が担当する楽器について、理科の授業で音の仕組みを調べたり、楽器の歴史、有名な演奏家、演奏の上達方法などについて調べたりと、楽器を軸に探究を行いました。

「夏休みには、手作りの楽器を制作する宿題を課しました。さまざまな素材でオリジナルの楽器を作り、その演奏風景を動画で撮影して提出してもらったのです。コップに水を入れて音階を作ったり、飾りをつけて演奏したり、個性あふれるユニークな取り組みになりました」（中2学年主任／大橋恵理子先生）

地域に密着した探究
中2ではSDGsも

　中1の3学期は、『フィールドワーク』の一環として近隣地域についての探究を行います。クラスを横断して学年全体で行うため、異なるクラスの生徒間で交流が深まる効果もあります。

「本校が位置する台東区は、伝統芸能が盛んですので、台東区にまつわる音や音楽を調べてもらいました。また、探究学習には、比較検討する視点が大事です。『寛永寺の鐘と浅草寺の鐘の役割の違い』や、『江戸三味線・津軽三味線・三線の音の違い』など、音にまつわる比較研究も行いました」（大橋先生）

　中2の『フィールドワーク』では、SDGsについても学び、社会課題の解決にも目を向けていきます。中学生からしっかりと探究の芽を育てていくことは、人間教育としても大事になると同校では考えています。

「私自身は、生徒が自分の意志で『これをやりたい』と思った時点で、『探究』だと感じています。そこから学びを進めて自分の考えを具体化し、アクションを起こしていくことが、高校の探究学習や、その後の大学・社会人での活躍につながっていくと思います」（大橋先生）

（この記事は『私立中高進学通信2022年8月号』に掲載しました。）