教科横断型授業をより深める取り組み

　以前より英語で他教科を学ぶ『CLIL（クリル）』（※1）、持続可能な社会に向けた探究学習『ESD』を実施するなど、独自のアプローチで英語力と探究力を伸ばしてきた同校。2021年度からは、『国際教養クラス』（※2）において、より広い範囲で教科間の横断を進めていくクロスカリキュラム授業を実践することになりました。

　クロスカリキュラム授業とは、1つのテーマについて、さまざまな教科で学ぶ学習方法です。各教科の教員が現在授業で行っている教科内容をホワイトボードに書き入れ、クロスカリキュラム授業のコーディネーターを務める白井龍馬先生が主体となって、ほかの教員と相談しながらそれぞれの学びをつなげるテーマを考えていきます。

　例えば、「生命倫理」がテーマであれば、社会科では歴史を学ぶ中で人権意識や倫理観の変化について、理科の授業では生態系を学ぶ中で、テーマに結びつけて探究する時間を取ります。さらに、テーマに関わるキーワードを英語でも学んでいきます。さまざまな教科の内容が1テーマのもとにクロスした授業を行うことで、生徒たちの中でそれぞれの知識が統合され、汎用的な知識となって蓄積していきます。

「複数の教科で1つのテーマについて学ぶことで、各教科の具体的な学びを通して大きなテーマを探究することができます。そうした取り組みを通して、生徒たちは自ずと各教科で得られる知識を連結し、教科内容をより深く学べるようになります。
　社会の変化が加速度的に進む中、教えられた内容をただインプットするのではなく、それに自分で手を加えたり、今はまだ世の中にないものを自ら学んだりできる汎用能力をつけることがクロスカリキュラムの狙いです。こうした力が、これからの社会では、より必要とされるようになるでしょう」（英語科／白井龍馬先生）

※1　CLIL…英語以外の教科を英語で協働しながら学ぶことを通して、教科学習と英語コミュニケーションを同時に習得できる学習法。

※２　国際教養クラス…同校の中学に2018年より設置された英語・国際教育に特化したクラス。
ネイティブ教員による英語の授業や、ドイツ語・スペイン語・中国語などから選択した第二外国語の習得を必修にするなど、国公立や国際教養系大学、海外大学をめざします。

中高一貫だからできる長期的な視野をもった教育

同校では、放課後学習活動「学びプロジェクト」をオンラインで実施中。普段の授業で扱われないようなトピックについて調べ、話し合うことで、思考力や表現力、リサーチスキルを育てる試みです。

　クロスカリキュラム授業では、最初は教員が授業をリードしますが、最終的には生徒が自分で課題を見つけて探究できるように促していきます。中学のうちからじっくりと主体的な学びを体現できるのは、中高一貫の大きなメリットです。

「中学の間は探究的な授業で汎用的能力を育成し、その流れの中で高校生になってしっかりと知識を定着させていく。さらに高校の後半は入試対応を行うというカリキュラムマネジメントをできるのが、中高一貫の強みだと思います」（白井先生）

　クロスカリキュラム授業で得た深い学びは、思考力・応用力が問われる新しい入試制度にも、結果的に対応しているといえそうです。

「深く学ぶ体験は、生徒たちの進路選択のきっかけにもなっていると思います。自分はなぜ学ぶのか、どう生きるのか、何にアプローチしたいのかを考えさせる授業を教員と生徒が一緒につくりあげていけば、大学入試のためだけではなく、先の将来を見据えて勉強に打ち込めるのではないでしょうか」

（この記事は『私立中高進学通信2021年神奈川版』に掲載しました。）