未来デザインとは
共感する心×挑戦する力

『探究』『グローバル』『感性表現』という3つのキーワードのもと、教育改革を進めてきた同校。その中でも大きな柱となる『探究』では、「持続可能な開発のための教育（ESD）」を展開。今年度から中2・中3生を対象に『未来デザイン』と冠した授業をスタートさせました。

『未来デザイン』では、「社会」「環境」「国際・異文化理解」の3つの視点で、SDGs（持続可能な開発目標）を捉えて学習していきます。現代社会の課題を自らの問題として実感できるように、まずは身近な出来事から取り組んでいきます。

「今年度は、前期に新型コロナウイルスについて考える授業を行いました。実際に目の前で起きている問題を、自分以外のさまざまな人の視点で捉えていくことによって、異なる価値観を理解していきました。正解が一つだけではないこと、環境や立場によって考え方に違いがあることに気づいてほしいのです。共感する心と挑戦する力をぜひ伸ばしていきたいですね」（ESD担当／渡辺大輔先生）

　これまでに多くの探究学習を行ってきた同校ですが、今後は『持続可能な世界を作るために』という目標を掲げ、さらに深く学んでいきます。

「『未来デザイン』は担当教科の違う12人の教員が協力し、それぞれの教科の特性を活かしながらプログラムを作成している点が特徴です。例えば、理科の教員からは科学的なものの見方を、英語の教員からは語学だけでなく文化的な背景も同時に学びます。さまざまな側面を知るなかで、地球市民の一員としてより良い世界の実現に向け、論理的に思考する力を身につけられるような授業を展開していきます」（渡辺先生）

感染症対策のため、中3生を4つのクラスに分け、それぞれの教室をオンラインでつないで意見交換を行っています。

新型コロナウイルスが与えた影響について、「もし自分が大人だったら」「もし自分が総理大臣だったら」と立場を換えて考えることで、多角的な視点で考える力を獲得していきます。

高1春の修学旅行が集大成
文化や価値観の違いを学ぶ

　2年間の集大成となるのは、高1春休みに全員が参加する修学旅行です。『未来デザイン』の授業を通して深めた考え方を軸に、世界へと視野を広げていきます。

「修学旅行の行き先は沖縄、シンガポール、ニュージーランドの3カ所から生徒が選択します。事前学習では、それぞれの地域の歴史や文化はもちろん、日本との関わりや、現在抱えている問題についても考察します。いずれの行き先においても、地域ごとに異なる文化や価値観の違いをよく理解することが大切だと思っています」（渡辺先生）

　こうして得た経験は、今後の学びや社会へ出たときに役立つ「実践力」へとつながっていくのです。

（この記事は『私立中高進学通信2020年11月号』に掲載しました。）