デジタルノートで
生徒の“今”をとらえる

中1の時から全員に1台ずつiPadが貸与されます。生徒たちが毎日使う大事なツールです。

　全生徒に1台ずつiPadを貸与している同校では、学校生活や学習においてリアルタイムで生徒とやり取りをすることに力を入れているといいます。ICT教育部長の永澤勇気先生にお話をうかがいました。

「本校では独自の『R-ISMノート』という振り返り用ノートをiPadに入れています。その日に学んだことや課題、理解度などを記録するデジタルノートです。以前は紙のノートでやり取りをしていましたが、回収した時点から生徒はノートに書き加えることができなくなってしまう。今は、iPadでデータのやり取りをするので、生徒はいつでも書き加えることができるし、私たち教員もいつでも見られるようになりました。お互いに離れた場所にいながらチャットのようにやり取りすることも可能になったのです」

　R-ISMノートをデジタルに移行したことで、生徒の本音を聞く機会が増えたと永澤先生は話します。

「『今日は学校でこんなことが……』といった書き込みから教員がその背後にある問題点に気付けば、早く対処することができます。ICTの導入で生徒とコミュニケーションをとりやすくなったことは、非常にメリットが大きいと感じています」

ICTの活用で
平均点が大幅アップ

　リアルタイムで生徒とやり取りができることは、学習面でも大きなメリットがあります。

「生徒はiPadを授業のノートとしても使っていて、そのノートは教員のタブレット端末にも瞬時に表示されます。それを見れば生徒が間違って理解していることにもすぐ気が付き、その場で正すことができるのです。以前は教員が黒板に板書して生徒がノートに写すのが基本でしたが、今では教員の授業を聞いて、生徒がiPadに書いたことがそのまま電子黒板に映し出されて、さらにそこへ解説を加えていく。教員から生徒への一方通行ではなく、双方向の“やり取り”になっているのです。おかげで非常に効率的に授業を進めることができるようになりました」

　授業を理解するうえで障害になっている部分が見えやすくなったことに加えて、理解や関心を深める点でもICTは有効です。

「昨年、天文関係の授業でVRを使いました。星の動きを見せてから授業に入ったところ、生徒たちの興味の持ち方がまったく違うのです。定期試験の理科の平均点が20点ぐらい上がりました。そのほかにも『原子』のような見えないものを説明する時に、ICT機器を利用するとわかりやすくなります。古文や現代文を読んで情景をiPadで簡単に絵にしてもらうと、文章を正しく読みとれているかどうかすぐにわかります。絵に描かれていない人や物については、文章から読みとれていない可能性が高いですから。
　生徒が授業で得たものを可視化する手段として、ICT機器は欠かせません。それぞれの生徒の理解が足りない部分は、本人ではなかなか気が付かないですから、個別対応を素早く行えるのは、ICTの最大のメリットですね」（永澤先生）

（この記事は『私立中高進学通信2020年11月号』に掲載しました。）