なりたい自分を実現する
生徒が主体の教育を実践

　2011年の中学設立当初から同校では「地球サイズのたくましい人間力」を育てることをテーマに、一方的な知識の詰め込みによる授業ではなく、主体的に学ぶ力を育むための新たな教育手法を取り入れてきました。　

　開校当初から東京大学の研究チームと協働し、アクティブ・ラーニングに取り組んできた社会科の河野芳人先生は次のように話します。

「まずは1人1台のiPadやスタジオ型教室の『SACLA』（※）など、アクティブ・ラーニングに適した環境を整え、当初は『総合的な学習の時間』の中でどんなことができるのかを模索する日々でした」（河野先生）

　現在は各教科の学習やホームルーム、部活動など教室以外のより日常的な学校生活の中にもその手法が浸透し、独自の発展を続けています。

「本校の教育は『生徒中心』が根本です。開校当初から生徒自身のなりたい自分の実現に重きを置き、大学進学の先にある、“なりたい自分に向かう力”を身につけることをめざしてきました。その上で、希望する進路の実現を全力でサポートしています。ただ、日々生徒たちと接していて実感するのは、大学合格実績のような目に見えるような成果にも増して、生徒たちの思考力・判断力・表現力が着実に育っている、ということです」（河野先生）

　実際に同校では、表現力が求められるAO入試などで大学進学をしたり、他校と合同で行う部活動でリーダーシップを発揮したり、ディベート大会で強豪校を凌ぐ快挙を成し遂げる活躍をしたり、生徒たちが日々の学校生活で身につけた力を学外で発揮するケースも増えてきています。

※『SACLA』……ひとつの教室内に3面のスクリーンとプロジェクターが配備されており、生徒が自分のiPadを接続しプレゼンテーションなどに活用できます。また、通常の教室よりも広く、自由自在にレイアウトできる可動式の机を採用しており、グループワークやディスカッションをしやすい環境が整っています。

ディベートで培う
社会に通じる力

　ディベートの手法を取り入れた授業を中学1年生から展開していることも、同校の大きな特徴です。ディベート活動の中心的役割を担う英語科の髙味直毅先生は次のように話します。

「ディベートでは、自分の主張を裏付ける資料を集め、それらを論理的に正しく相手に伝える表現力や、相手の反論にしっかり耳を傾け、相手と自分の意見を調整していく対話力などが求められます。それらは、これからの社会に通じる力です。本校で培った力を活かし、グローバル社会の中で、多様な生き方や価値観を受け入れながら、より良い社会を築いていってほしいと期待しています」（髙味先生）

（この記事は『私立中高進学通信2020年11月号』に掲載しました。）