動画配信＋教材アプリ
ミーティングツールも活用

　コロナ禍でオンラインによる学びを検討するなか、同校では休校措置がとられた時点で、中2生、高2生、高3生はすでにiPadを所持していました。そこで、4月からは長引く休校を見据え、オンラインでの指導を開始しました。iPadを配布していない学年には、自宅のパソコンやスマートフォンを使って、課題の提出や、教材アプリの使用ができるように、まずは保護者にシステムの設定をしてもらいました。

　中学教務部主任の田部満先生は言います。

「なにしろ中1生はまだ登校もしたことがない状況です。そこで、主要5教科を中心に、『まずはスロースタートでお願いします』と先生方に話しました」

　最初は課題提出から始め、さまざまなアプリやシステムを使って、生徒とのつながりを作り、慣れてきてからは各教員が作った動画授業を配信。生徒がそれを見て「Classi」（※1）や「ロイロノート」（※2）などを活用して課題に取り組んだり、先生に質問をしたり、という流れを構築していきました。

　朝のホームルームは「Google Meet」（※3）を使用してリアルタイムで生徒の様子を確認。先生方も互いに情報を共有しながら、きめ細かなフォローをしています。

　6月1日から分散登校がスタートしましたが、「実はオンライン授業も継続していました」とICT担当の髙梨裕樹先生は話します。

　中1生は学校に慣れるため毎日登校し、中1以外は1日おきに3時間ずつ授業を行う分散登校を実施。これと並行してオンライン授業で各教科を学びつつ、登校時の授業では演習や確認、小テストを中心に行いました。

「今後第二波が来て全体登校ができなくなることも想定し、オンライン授業は継続していくことを学校全体で考えています」（高梨先生）

※1　Classi…クラウド型学習アプリ。課題配布や生徒による学習記録、教員と生徒間でのコメントのやりとりなど、多彩な機能を備えています。

※2　ロイロノート…授業支援のためのクラウドツール。課題配布や宿題の提出に利用できるほか、思考力やプレゼンテーション力を育てるための機能も備えています。

※3　Google Meet…Googleアカウントを利用して使えるWeb会議サービス。Googleの授業支援ツール「Google Classroom」と連携して使用します。

中1生には毎日の宿題で
学習リズムを作ってもらう

　休校中の生徒へのフォローで最も気を遣ったのは、やはり新中1生への対応だったといいます。

　中1担当の桑子研先生は、「新入生にはまず、紙の資料を郵送するところから始めました。生徒たちのメールアカウントもすべて郵送し、紙の資料を見る形で保護者に入力してもらいました。また、サポートの電話も設置し、保護者の問い合わせに対応できるようにしました。最終的に全員がアクセスできるまで、2週間かかりました」と言います。

　その後は毎日一定量の課題を出し、オンライン学習のリズムを作っていきました。

「最終的には体育や礼法などすべての教科から発信があり、休校中、分散登校時も合わせると、中1の課題が一番多かったくらいです。また、自己紹介の課題も出して生徒と何度もやりとりをしたので、登校時に対面した際はすでに生徒のことを担任がよく知っているという、うれしい現象もおきていました」（桑子先生）

　さらに、中1生へ向けて、ネイティブ教員とオンラインで英会話ができる時間も設定。フレンドリーに接するネイティブ教員に魅力を感じ、何度も参加する生徒もいて保護者にも非常に好評だったそうです。

「今回、例えば動画などを生徒が自分のペースで繰り返し見ることによって、理解が深まるという意見もありました。今後に備え、先生方がオンラインのコンテンツを貯めていっている状況です」（田部先生）

　今後も、必要であればオンラインをどんどん活用し、夏休み中の質問などにも対応していきたいとのこと。どんな状況になっても、生徒が学びを継続できるシステム作りをしていきたいという強い決意を示しています。

（この記事は『私立中高進学通信2020年9月号』に掲載しました。）