合宿を通して伝統とスタイルを受け継ぐ

　同校は開校以来、学カだけに偏らない総合的な力と礼節を備える生徒を育成しています。その伝統とスタイルを新入生が受け継ぐことができるよう、4月の下旬に2泊3日のオリエンテーション合宿を実施しています。

「入学から間もない生徒は先入観がなく素直で、いろいろなことをインプットできます。座学で本校の伝統を学び、さまざまなアクティビティに取り組みながら仲間との交流を深め協調性を養うことがこの合宿の目的です」
（中1担任／河野博先生）

　合宿中は宿泊先の従業員の方へのあいさつや言葉使いを意識させることで礼節を学び、自分の荷物の整理、部屋の片付けなどを徹底させることで、自己管理を身につけさせます。アクティビティには、班ごとに分かれて取り組みます。チームビルディングでは、屋外に設けられた先生の課題をクリアして獲得する点数を競います。

「本校はグループ活動の場を多く設けており、各自が必ず何かの主役になれるように配慮しています。体力がない生徒や、コミュニケーションが苦手という生徒もいますが、オリエンテーションを通じて改善されていきます」
（中1担任／内藤綾先生）

　オリエンテーションから帰る頃には仲間とすっかり打ち解け、リーダーシップをとるなどの個性も次第に見えてきます。

「生徒には、体験で蓄積した情報（インプット）は積極的に外に発信（アウトプット）してほしいと常に言っています。自発的に行動する姿勢が、社会に出て役に立つからです」（河野先生）

放課後学習で自発的に
学ぶ姿勢を身につける

　同校は放課後に、生徒が教室で宿題や自主学習に取り組み、各教科の先生が質問に答えたり助言をしたりするフォロー態勢を敷いています。生徒は一定の学習時間を確保できるうえに、自発的に学習する姿勢が養われます。

「勉強に意欲的な生徒は、休み時間にも宿題や問題集に取り組んでいます。放課後学習でわからないことを解決して帰宅するという生活スタイルができてきました」（内藤先生）

　また、『学習と生活の記録』を中1の頃から記述しています。これは、1日の授業や部活動の練習、家庭学習などを記録するノートです。毎日提出して、先生からはコメントのフィードバックがあります。

「自己管理を習慣づけることを狙いにしています。また、1日の自分の行動を振り返ることで、インプットしたことが見えるようになります。不安や相談事を記入する生徒もいるので、生徒のコンディションを知るためのツールにもなっています」（河野先生）

　中1を担当する河野先生は、最近の新入生に共通して感じることがあると言います。

「 “できないことは悪いこと”と考える新入生が増えました。でも、今できなくてもこれからできるようになればいいし、失敗から多くのことを学べます。何事にも積極的に興味を持って取り組んでほしいですね。生徒が学んだことを受け入れられる器を、少しでも大きく広げられるように育てていきます」

生徒と先生のコミュニケーションツールともなる『学習と生活の記録』。

座学板書の一部。

放課後、多くの生徒が教室で自発的に勉強に取り組みます。教科の先生が個別に質問や相談に応じます。

中1生を見守る河野先生（左）と内藤先生。

1年生 TIME LINE

　新しい環境に馴染めるように、4月に2泊3日の校外合宿を実施。学校の伝統やスタイルを身につけつつ、仲間との交流を深めていきます。

（この記事は『私立中高進学通信2019年7月号』に掲載しました。）