事前学習で調べたことを現場で調査し、発見する

鬼子母神と飛鳥山公園を校外学習中の生徒にインタビュー

事前に生徒が作成した計画表。タイムスケジュールや、訪問地の情報がまとめられています。

―鬼子母神を訪れてどんなことを感じましたか。

「境内にあるとても大きな銀杏の木に驚きました」

「都心のそばなのにすごく静かです」

「御会式というお祭りの準備が行われていました。とても大きなお祭りのようで、ここが地域にとって大事な存在になっていると思いました」

「境内の駄菓子屋が1781年の創業と知って驚きました。230年以上も続いているなんて、すごい！」

―どうして飛鳥山公園を選んだのですか。

「飛鳥山公園は、桜の花見でとても人気があると聞いたからです」

「事前に調べて、歴史がある公園だと知り、興味を持ちました」

「紙の博物館で紙の歴史を調べたいと思ったからです」

「園内に昔の都電やSLがあるので、今の電車との違いを知りたいと思いました」

飛鳥山公園の遊具の一つ、昔使用されていた都電の車両に実際に触れながら、都電の移り変わりを学びます。

グループのメンバーと協力し合いながら、計画通りに目的地を巡ります。

ポスター制作

旅のルート選びの面白さ（企画力）や、ポスターのわかりやすさ（デザイン力）などが優れているポスターを生徒が投票して、順位をつけます。

自分たちの成果が多くの人に伝わることを意識してポスターを作ります。

ポスターを黒板に掲示して、発表します。

アクティブラーニングの土台をつくる中1の校外学習

主幹 教務部長
松本 卓哉 先生

　中1の校外学習は、中3の修学旅行に向けたトレーニングの機会であると同時に、アクティブラーニングのフォーマットを習得する場と考えています。校外学習は中2が横浜、中3が鎌倉、と難易度や観光地のスケールが上がっていきますが、中1よりも時間の感覚がしっかりして、細かい計画を立てるようになります。また、自分の興味を盛り込んだ計画を考える生徒もいます。学び以外でも、規律ある行動を取れるようにグループ内でお互いに注意し合う姿も見られ、生徒の成長を感じることができます。校外学習をきっかけに、一人でも“ちゃんと動ける”人になってほしいですね。