動物の動きや光の変化を実感

校外学習を終えた2人の生徒にインタビュー

―何の動物を描きましたか。なぜその動物を選んだのでしょうか。

「私はフラミンゴを描きました。フラミンゴはあまり見たことがなかったのですが、ピンク色をしているので、鮮やかな絵が描けると思ったからです」（Aさん）

「私はカワウソを描きました。ほとんどの時間寝ているカワウソは、ほかの動物に比べると動きが少ないので、描きやすいと思いました」（Bさん）

―実際に描いてみてどうでしたか。

「想像していたよりも羽には白色が多くて、色が薄く感じました。とてもよく動くので、下描きでは形をとらえるのに苦労しました」（Aさん）

「体全体の毛の色がほとんど茶色なので、濃淡をつけたり影の表現を変えるなどして、単調な仕上がりにならないように工夫しました」（Bさん）

―スケッチの間、先生からは何かアドバイスがありましたか。

「フラミンゴに色をつけるとき、黄や赤、茶、紫などを入れようとしました。ところが先生に、色を使いすぎるとメインの色ががわからなくなってフラミンゴの特徴がぼやけるから、ピンクを多く使うと良いと言われました。仕上がりには自分でも満足しています」（Aさん）

「カワウソの毛並みの細かさや、背景の水面の動きと光の反射などを意識すると、絵に変化がつくと言われました」（Bさん）

―今回のスケッチの体験を、今後の創作でどのように活かしたいですか。

「今回はフラミンゴをモチーフにしましたが、小さい動物を描くこともあると思います。動物の動きや表情、骨格などをしっかりと観察するように意識したいです。光も上手にとらえられるようになりたいです」（Aさん）

「私も屋外のスケッチでは光をとらえることが重要だと思いました。今回のスケッチでは、影のつけ方や色の使い方を学ぶことができました」（Bさん）

入学から半年間の成長が感じられるスケッチ

　中1では、軽井沢への2泊3日の春季旅行（5月）と、動物園スケッチ（11月）の2回の校外学習を実施しています。入学後、学外で初めてスケッチに挑んだ春季旅行の頃に比べると生徒たちの描写力は上がっていて、ものを見る目も変わってきています。動物のスケッチに取りかかる際、生徒からは動く動物を形としてとらえることを心配する声があがっていました。でも、すんなりと描き出し、形や構図もしっかりとって、イキイキとした色鮮やかな作品に仕上がってきました。着実に生徒が成長し描く楽しさを感じていることが確認できました。

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自分なりの絵を描く楽しさを見つけてほしい

　校外活動では、外の空気を感じながら絵を描く楽しさをまず味わってほしいと思っています。絵の具や道具の扱いも慣れてきた生徒たちは、試行錯誤しながら、有意義な時間を過ごしていました。当日、園内でスケッチをしていると、いろいろな人に声をかけられたり、小さな子どもが絵をのぞいてきたりしました。生徒にとって学内とは違う“外の雰囲気”を感じ、その場所でしか描けない作品の完成に向けてのびのびと楽しそうに描いていた姿が印象的でした。外で描く機会は多くはありませんが、大切にしてほしいと思います。