毎朝10分間の英文の音読で耳と口を英語に馴染ませる

『日本一世界に近い学校・日本一みらいに近い学校』をモットーに、高い英語力の育成とグローバル教育に注力する同校。実用英語推進機構代表理事の安河内哲也氏を英語科特別顧問として迎え、独自の英語学習プログラム『アクティブイングリッシュ』を構築しています。

『アクティブイングリッシュ』とは、音声教育を重視したメソッドです。授業以外にも毎朝10分間、英語の曲を歌ったり、発音の練習をしたり、英文の音読をしたりするなどの「英語音声活動」を行っています。日本語でも音読することで文章に集中できますが、英語の場合でも英語を口に出すことで発話に集中でき、「読む」効果と同時に耳で「聞く」効果が得られます。１回10分と短いようですが、１週間で計１時間、集中して向き合うことで英語が耳に慣れ、馴染んで習得しやすくなるのです。

「毎日の英語音声活動で耳と口を鍛えることで、英語が定着しやすくなります。難しい構文も先取りして音読するので、教科書で学ぶ段階での理解が非常に早くなりました」（英語科／須賀幸恵先生）

　音読は通常の授業でも多用され、ペアワークやグループワークを通して、口に出して英語を「読む」「聞く」「話す」機会を増やしています。座学ばかりではなく、生徒たちが自主的に動いて学ぶアクティブラーニング型の授業もふんだんに取り入れられています。

　また、オンライン英会話をはじめ、ＩＣＴを活用してネイティブが話す英語の音声を聞く機会が多く設けられているのも『アクティブイングリッシュ』の特徴です。こうした取り組みの成果は英検取得にも表れ、2018年度の第１回検定では、３名が準１級に合格しました。

初めての英語劇も自信を持って堂々と発表

中２は東京を紹介するプレゼンテーションを披露。iPadを使ってわかりやすいようにプレゼンテーション資料を編集しました。

『アクティブイングリッシュ』の実践の場として英語の行事も多く行われています。その一つが、中１・中２の全員が参加する３日間の『英語ワークショップ』です。生徒10名程度に外国人講師が１名つき、中１は落語を題材とした英語劇に、中２は東京について英語で紹介するプレゼンテーションに取り組みました。講師とのやり取りは英語のみです。中１が取り組む落語の演目は、英訳された「まんじゅうこわい」「時そば」「子ほめ」「粗忽の使者」「船徳（ふなとく）」など。中１用に簡単な英語にリライトした英語劇をグループで演じます。衣装に浴衣を着たり、小道具を準備したりするグループもありました。

　講師は英語のイントネーションや間のとり方を指導しながら、グループのオリジナリティが出るように生徒の意見を引き出して、作品を完成させていきます。最終日には、教科として英語を学び始めてまだ３カ月とは思えないほど、堂々とした態度で英語劇を披露しました。

　中２は、修学旅行で訪れるアイルランドの現地校生徒に披露するためのプレゼンテーションを作り上げました。日本に来たことがない外国人を念頭に置き、浅草や渋谷といった東京の名所についての情報をまとめて、４～５名のグループごとにパワーポイントで資料を作成。英語の表現が不自然にならないように、ネイティブ講師から指導を受けました。また、発音や声の出し方、立ち位置などにもアドバイスをもらい、プレゼンテーションとしての完成度を高めていました。

ワークショップを通してチャレンジする大切さを学ぶ

　今回のワークショップでは、外国人講師のほとんどが日本語を話すことができません。講師の説明を理解したり、自分が言いたいことをわかってもらったりするために、生徒はいつもより多くコミュニケーションを取る必要があります。つたない英語で意思を伝えるのは難しいことですが、ここにこそ『英語ワークショップ』の狙いがあり、生徒の英語力を伸ばすためには必要なことなのだと、ワークショップを担当した英語科のデヴィッド・ブラウン先生は言います。意思疎通に難しさを感じていた生徒も、繰り返しコミュニケーションを取っていくうちに、自信が芽生えていくのが見てとれたそうです。

「生徒は皆、実は英語で話す力があるにも関わらず、間違えることを恐れて消極的になり、"話せない"と思いこんでいます。大切なのはチャレンジすることです。この３日間で、完璧な英語が話せなくてもコミュニケーションを取れたことが、生徒の自信につながったようです」

　こうした成功体験でモチベーションを持続させ、中２の修学旅行でアイルランドを訪れ、海外での英語によるコミュニケーションにチャレンジします。『アクティブイングリッシュ』で育てた生徒たちの英語力は、グローバルな体験を経て、また大きく成長していくことでしょう。

（この記事は『私立中高進学通信2018年11月号』に掲載しました。）