Step 1　導入
前回の授業で学んだことを確認する

今回の実験の前提となる知識を、授業の最初にしっかり確認します。

　コップに水を入れると、光の屈折で底にある10円玉が大きく見える原理をおさらいします。この知識を活用してこれから課題に挑んでいきます。アクティブラーニング型授業では、生徒が活動や話し合いに入る前に、前提となる知識をしっかりおさえることが重要です。デジタル教科書と電子黒板でビデオを観て、先生が解説します。

Step 2　課題に取り組む
目標を先に提示　考える材料を元に試してみる

答えを相談したり、教え合ったりしながら、生徒たちは結論にたどり着いていきます。

「今回の目標」を先に提示してから、考える材料を与え、活動へと進みます。「なぜ、虫眼鏡で物をみると近くと遠くで反対に見えたり、見えなかったりの違いが出るのか？」という疑問の提示から始まり、虫眼鏡を使って
①友達の顔を見る
②遠くの景色を紙に映す
③天井の蛍光灯の真下にかざしてみる
、という３つのものの見え方を班ごとに調べます。

Step 3　学び合う
教え合いや話し合いで理解を深める

窓の外の景色を白い紙に映してみると、逆さに見えることを発見！

　調べた結果から「光の屈折」の仕組みを導き出し、プリントに記入します。この授業では、生徒同士の教え合いや話し合いを大いに推奨しています。グループも自分たちで自由に作り、教室内を自由に移動しながら活動します。わかった生徒は「ミニティーチャー」となり、周りの生徒に教えます。

Step 4　振り返り
気づいたこと、学んだことを「見える化」するリフレクションシート

「リフレクションシート」を記入して授業を締めくくります。このノートを見れば、これまでに学習したことの全体を振り返ることができます。

　アクティブラーニング型授業では、学習の振り返りが欠かせません。毎回、授業の最後５分間に、「リフレクションシート」を記入しています。自分で進んでできたかを問う「主体性」、いろいろな人たちと活動できたかを問う「多様性」、クラスメートと一緒に力を合わせることができたかを問う「協働性」の３つの観点を自己評価し、わかったことや疑問に思ったことを記入します。

Active Learning Point
早い段階からアクティブラーニング型授業を

山下兼彦先生（理科）

「他者と議論したり実践による経験をしたり、学んだことを他者に教える能動性が高まると、学習の定着化が図れます。これがアクティブラーニングの良さだと思います。

　アクティブラーニングが効果的に行われるためには、そのクラスや学習集団に合った課題や難易度の調整をしっかりと行うことが大切です。簡単すぎると飽きられてしまうし、難しすぎると避けられてしまいます。高校でアクティブラーニング型授業を行っていた時にそれを感覚としてつかめたので、中学でも同じように生徒の様子をよく見ながら調整しています。生徒はアクティブラーニングによって教科で身につけるべき『概念』をつかみ、実験・実習で『実感』してから『教科書』を読むと、本当に理解が深まります。そして自分が理解したことを『自分の参考書』としてノートにまとめさせています」