実験・観察を土台とした論理的思考力の強化

　建学の精神の一つに『旺盛な科学的探究心と強烈な実証精神をもつ人物を畑に還す』を掲げる同校は、自然・社会、すべてに対して生徒自らが実験・体験を通じて課題と解決策を見出していく「実学」教育を、教育理念に据えています。

　実学教育の揺るがぬ土台は、理科の実験や観察、調査、分析に代表される「体験学習」です。同校は、学力向上の下地作りに大切な中学教育で体験学習を徹底。その学びを高校でのキャリア選択、大学受験に向けた応用学習へと確実に結びつけています。

　中学での体験学習は、例えば中１では、さまざまなデータを収集・発表しながら行うダイズ栽培。中２では、複数の品種の条件を変えて育成し、科学的な調査を行うバケツイネ栽培や畜産実習。中３では、北海道修学旅行での知床半島の自然体験や水産加工所で「荒巻鮭づくり」に挑戦。アイヌの歴史や文化についても学びの機会を得るなど、多彩な教科や学校行事を通じて、生徒は論理的思考力を身につけます。

「体験学習は、あらゆる情報が飛び交う現代社会でこそ必要な学びです。インターネットで簡単に入手できるような他人の考えをうのみにせず、実物に触れ、観察し、データを熟考し、論理的な物の見方を学ぶ。これこそが、社会へ出たときに本当に役立つ力へと結びついていきます。また、それぞれの体験学習には発表する場を設けています。論理的な思考力、判断力、さらに表現力を中学で身につけることは、大学受験に向けた、より効率的、効果的な学習方法の確立にもつながります」（中学教頭・国語科／西山明人先生）

小論文を徹底指導する『論理の時間』がスタート

　同校が推進する「体験学習」を活かした論理的思考力の育成を、さらにリベラルアーツ的に広げていく特設カリキュラムが、中学で今年度から始まりました。西山教頭先生が直接指導する『論理の時間』です。これは、２０２０年度から大学入試センター試験に代わって実施される「大学入学共通テスト」に対応するもので、「論理的文章を読む・書く」能力と英語ライティング力の向上、大学入試出願時に提出する「ｅポートフォリオ」の作成に役立てるのが目的です。授業は、各学年の国語５単位中、１単位を使って行います。

「『論理の時間』では、学年ごとに体育祭、博物館研修、稲作体験、ダイズ栽培などの体験学習を中心に、身近なテーマを年間５つ設け、４００字の小論文を書きます。そのなかで、中２で４級、高１で３級を目標に『文章読解・作成能力検定』の取得をめざします。
　英語のネイティブ教員も参加し、小論文の書き方をもとにした英語のライティング指導にもつなげていきます。さらに理科とも連動し、高１で全員が取り組む科学論文作成にも役立てていきます。そのほかの教科もレポート作成を強化して『論理の時間』での学びを全方位で活用し、近い将来は、学習範囲をスピーチ指導にも広げていくつもりです」

　東京農業大学への推薦進学以外に、国公立大学、難関私立大学をめざす生徒も多数在校する同校は、英語教育にも新たな放課後サロン講習『スカイプ英会話』を秋から実施します。

「中学全学年の生徒から希望者を募り、フィリピンの英語学校と連携してインターネットを通じたマンツーマンの英会話体験を週１回行うプログラムです。英語教育に関しては、英検取得の必修化も図り、中３で準２級、高２までに１級取得を目標とし、ＧＴＥＣ取得も並行してサポートしています。今年度からは中学にタブレット端末を全面導入し、体験学習で培う６年間の学びの質をいっそう強化していきます」

中３の北海道修学旅行では、荒巻鮭の加工を体験します。サケをさばくだけでなく、新鮮な内臓をその場で焼いて食べる貴重な経験も。

本年度よりスタートした中学の『論理の時間』。西山教頭先生の指導により、クラス全員が小論文のより良い書き方を発表形式で学びます。

6年間で体験する実学フィールド

（この記事は『私立中高進学通信2018年7月号』に掲載しました。）