手厚いフォローで学べる中学３年間

『強く 正しく 大らかに』を校訓とする同校。長年培った“男子生徒を伸ばす”指導と、先生の手厚いサポートが特徴です。同校が重視しているのは生徒自身が学習の『ＰＤＣＡサイクル』^※を確立すること。その取り組みは、中学生全員に配布される『スコラライト』（学習計画手帳）に始まります。

「ＰＤＣＡの『Plan』（計画）にあたる『スコラライト』は、生徒が自分で学習や生活のスケジュールを記入するものです。小学生のころは保護者に管理されていたスケジュールを自分で管理するようになるだけでも、大きな一歩です」

　と中３学年副主任の上沢花子先生。担任の先生が毎週チェックすることで、生徒と先生のコミュニケーションにもつながっています。

　ＰＤＣＡの『Do』（実行）にあたる授業では、生徒のわからない課題がそのままにならないように中学３年間は英語、数学、技術、体育などの授業で２人の先生が指導にあたるチームティーチング（ＴＴ）を採用しています。特に中１・中２の英語の授業では、ネイティブの先生２人と日本人の先生１人の３人体制で行い、基礎をしっかりと定着させます。

「能力差・体格差のある生徒たちへのフォローとしてＴＴを導入しています。成績でクラス分けをすると、男子はそこから抜け出せないことが多いのです。能力差のある生徒同士で学び合う環境を下支えするためにも複数の教員で担当しています」

　と広報担当の田中正勝先生は話します。

　英語に関してはネイティブの先生と放課後に会話できる『フリートーキングプログラム』を実施。苦手意識を取り除くため、先生たちとゲームなどをしながら、英語に親しむことを大切にしています。また、英検、漢検、数検などの外部検定へのチャレンジも生徒たちの学力向上に役立っています。特に数検は生徒たちの関心も高く、検定前の講座も実施されています。

　こういった学習の成果を確認する『Check』（評価）にあたるのは、日替わりで行われる教科別の朝テスト『ＭＡＰ』です。その場で採点されて返されるので、より高い学習効果が期待できます。さらに、結果は評価表として記録され、年間を通して自分の得意・不得意がわかるように工夫されています。

　ＰＤＣＡの仕上げである『Action』（改善）では、フォローが必要な生徒を対象に４泊５日の『勉強合宿』（中２）、『チャレンジ補習』（中３）を実施しています。勉強の取り組み方から丁寧に教えるため、「こういったサポートのおかげで志望校に合格できた」と言う生徒も多く、保護者にも好評です。一方で成績上位者にも課外補習を行い、同校を卒業した大学生がチューターとして先生と一緒にフォローしています。

※PDCAサイクル：Plan（計画）→Do（実行）→Check（評価）→Action（改善）の４段階の頭文字をつなげたもので、業務を継続的に改善していく手法の一つ。

高校ではより具体的に将来に向けて取り組む

キャリア教育では、大学との提携も行われます。学部見学で、日大法学部内にある模擬裁判所を訪れた中３の生徒たち。実際にその場に座り裁判のプレ体験をします。

　高校になると『スコラライト』は定期テスト前の『学習計画表』に変わり、より自主的に１日の勉強の計画を立てられるように変更されます。中学では交流が主な目的だった『フリートーキングプログラム』の内容も、留学前のアドバイスや、英語での発表前の発音チェックの時間に変わります。高２ではいよいよ理系・文系を選択。自分の目標に向かって、身についたＰＤＣＡサイクルを活用して勉強に取り組みます。

　また、部活動の盛んな同校。文化部は中高合同で活動しており、運動部も中３から高１へ進学する前の春休みには、高校の部活に参加します。生徒同士の距離が近いのも同校の特徴の一つで、先輩の後ろ姿を見ながら、中学から高校へと自然にステップアップしていきます。

「本校は同じ建物の中に、最近までランドセルを背負っていた幼さの残る生徒と、大人に近い年齢の生徒が一緒にいる環境です。自分のめざしたい将来の姿を自然とみつける環境を作っていくのが、我々の６年間の教育だと思います」（田中先生）

　緻密なフォローから段階的に先生たちが手を離し、見守っていくプログラムは、自立へのプロセス。伸び伸びとおおらかに、生徒たちの確実な学力の伸長と心の成長を培う取り組みといえるでしょう。

（この記事は『私立中高進学通信2017年10月号』に掲載しました。）