自由度の高い授業で生徒たちのやる気を高める

　面倒見の良さと、細やかな指導が特色の同校。多くの生徒が中学で初めて学ぶ英語科の授業では、生徒全員が確実な英語力を習得できるように、ネイティブの先生と日本人の先生のチームティーチング型授業、ネイティブの先生のみが指導するオールイングリッシュの授業、日本人の先生が指導する英文法中心の授業と、３種類の授業形態を設け、すべて１クラスを２つに分けた少人数制で指導しています。

　２０１６年度からはｉＰａｄの導入を開始。英語科の授業でもＩＣＴツールと組み合わせて活用し、生徒が能動的に学べる仕組みを作っています。

　この日は日本人の先生とネイティブの先生のチームティーチング型授業が行われていました。まず、先生が今日勉強するタームの英語音声をｉＰａｄで再生します。この日の教科書の内容は地震について、インドから来た少年と日本人の少年が会話するというものです。日本人の先生が文意を解説したあと、

「インドはどこにあるかな？」

　と手元のｉＰａｄを操作して、電子黒板にサッと世界地図を表示。ネイティブの先生に地震を経験したことがあるかどうかを質問するなど、先生たちによる出身地や地震体験についての英語の会話が続きます。生徒たちは熱心に聞き入っています。

　黒板に例文を表示すると、生徒たちが１人ずつ前に出て、文法上のポイントを書きこんでいきます。先生が書き込みの出来栄えを褒めながら文法を解説し、今度は例題に取り組みます。ここからはｉＰａｄの出番。先生がその場で問題を生徒たちのｉＰａｄに配信し、全員が一斉に解くその間も、生徒たちの側を歩き回り、自由に質問を受けます。その後、グループワークも実施。生徒同士でお互いの意見をすり合わせ、自分たちで考えた例文を発表しました。

「この表現にしてみる？」

　と先生もアドバイスしながら、生徒たちに自ら考え、答えを見つける力を身につけさせていきます。

学び合う姿勢が理解を進めていく

「中学生は集中力もさほど高くありません。そのため、変化のある授業を心がけています。あとは『どう思う？』と問いかけても反応がないときに、周囲と会話をすることを促して、考えさせるようにしています」

　と、英語科の田島理恵先生は言います。グループによる話し合いの効果は大きく、話し合いの際には消極的だった生徒も、他の生徒の意見を聞いて考えが深まるため、問題を解かせると理解が深まっているそうです。

「ＩＣＴを導入したことで、学びが広がるきっかけが増えたと思います。教え合うことで理解度も深化していると感じています」

　アクティブラーニングでは高度なグループワークをいきなり導入するのが難しい場合がありますが、同校では段階を踏み、先生のサポートやＩＣＴを利用して、自然な形で生徒の積極性を引き出しています。

「今後も、学年全体でアクティブラーニング型授業を実施して、学び合う関係と積極性を培っていきます」

（この記事は『私立中高進学通信2017年8月号』に掲載しました。）