世界を考える『ＣＬクラス』未来のリーダーを育成

私立中高進学通信

2017年7月号

グローバル時代の学び方

桜丘中学校

世界を考える『ＣＬクラス』未来のリーダーを育成

生徒主体で幅広い問題を考える『グローバル・イシューズ』

高校に新設された『CLクラス』は、各学年10～14名の生徒が在籍しています。
週2～4時間の『グローバル・イシューズ』では、生徒たちが社会問題について活発な議論を交わしています。

研究テーマを掘り下げ英語でプレゼンテーション

　２０１５年度から高校に新設された『ＣＬクラス』は、グローバル社会で活躍する「クリエイティブ・リーダーズ」を育成する少人数制クラスです。英語教育に力を入れているのが特徴で、日常的に英語に触れられるようネイティブの先生が副担任を務め、高２では、10週間におよぶセブ英語研修に全員が参加します。

　社会、文化、環境といった問題を考える授業『グローバル・イシューズ』は『CLクラス』ならではのカリキュラム。学年ごとのテーマに基づき、生徒たちは自分自身で研究課題を決め、グループごとに本やインターネットで情報を収集し、議論を通じて考えをまとめ、プレゼンテーションを行います。

「『日本人はどうして伊達マスクをするのだろう』『フィリピンではなぜ信号を守る人が少ないのだろう』など、身近なところから始まる問題意識が、やがて『世界から見た日本』『法や遵法意識について』など、大きなテーマへと広がっていきます。文化祭で論文を発表するほか、海外研修先での英語プレゼンも実施しています」
（グローバルキャリア教育推進主幹／清水美子先生）

考えるだけでなくアクションを起こす人に

左からグローバルキャリア教育推進主幹／清水美子先生、CLクラス担任・英語科／村松英奈先生。

　とはいえ、生徒たちも最初から活発に議論を交わせるわけではありません。授業では、ネイティブの先生を含む３人の教員がファシリテーターとして議論の活性化を促しています。

「人前で話すのが恥ずかしい生徒、英語にコンプレックスがある生徒が、そんな自分を変えるために『ＣＬクラス』を選ぶケースも少なくありません。高１では『話し合いとは』から説明し、人と異なる意見も遠慮なく話すよう指導しています。大学の先生やスポーツ選手などを招き、テーマに関連した特別授業も実施しています」（ＣＬクラス担任・英語科／村松英奈先生）

　高３では、グループワークではなく、テーマ選択からプレゼンまですべて一人で行います。

「自分を取り巻く環境を見直し、今までの学びを踏まえて自分はどんな社会貢献ができるのかを考えます。調べて発表するだけでなく、次のアクションにつなげるのが目的です。まとめた内容は、大学のＡＯ・推薦入試にも活用できます」（清水先生）

　高校３年間を通じて、英語力、創造性、リーダーシップを養う『ＣＬクラス』。その学びは、グローバル社会を生き抜く確かな力となるはずです。

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インプットからアウトプットまでトータルで行う
自分自身でテーマを選んで研究「調べる」「考える」「発表する」授業

研究テーマ
高1	【社会】　2020オリンピック・パラリンピック／世界から見た日本
高2	【文化】　食／日本の今
高3	【環境】　今できること／起業
2016年度 1期生のプレゼンテーマ例
「NO SPICE,NO LIFE」（香辛料の歴史）
「あなたはアフリカを知っていますか」（アフリカの食事情）
「コンビニ漬け」（日本社会におけるコンビニエンスストア）

　今回取材したのは、高3の『グローバル・イシューズ』の授業。14名の生徒たちがパソコンやプロジェクターを備えた図書室『Sakuragaoka Learning Commons』に集まり、「起業」をテーマに、一人ひとりがビジネスのアイデアを考えました。

「自分がやりたいことプラス、社会的な問題を解決することを考えましょう」

　授業を受け持つ進学部副部長の藤岡和宏先生は、生徒たちのテーブルを回りながら一人ひとりにアドバイスを送ります。生徒たちはタブレットを使い、自分の考えを書きとめたり、類似ビジネスがないかインターネットで調べたりしながら、アイデアを広げていきます。

「都会に暮らす人が、地方の余っている土地で農家に野菜を栽培してもらうビジネスはどうか」

「幼稚園の頃から花粉症なので、花粉を減らす取り組みをビジネスにしたい」

「登場人物やジャンルを指定して、自分好みの小説を書いてもらうサービスがあったらいいのに」

　身近な問題を起点に、生徒たちはユニークなアイデアを次々に発案。クラスメイトと意見を交換し、問題点を指摘し合いながらアイデアをブラッシュアップしていきました。

「将来、卒業生が実際に会社を興すかどうかはわかりません。しかし、起業マインドを育てることで目標に向かって努力する人、イノベーションを起こす人になってほしいと思っています」（村松先生）

タブレットや本で情報収集
１人1台タブレットを使い、ビジネスにつながりそうなキーワードを検索。タブレットに図を書きながら考えをまとめる生徒も。

クラスメイトと意見交換
席を立って、他の生徒と意見を交換するのもOK。自分のアイデアを周囲に相談することで、新たな視点も得られます。

自分の意見を発表
先生に指名された生徒は、自分のアイデアを発表。文化祭や海外研修での大掛かりな発表だけでなく、日々の授業でもプレゼンテーション力を培うことができます。

先生はガイド役
授業には、3人の先生が立ち会います。「先生はガイド役。生徒自身が考えを深め、どこまで行けるか試すチャレンジングな授業です」（英語科／ローダ・マシュー先生）

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英語力を活かした発表も
文化祭や海外研修でプレゼン力を養う

　日々の研究成果は、文化祭や海外研修で発表します。2016年の文化祭では、高2生が「世界の『食』を考える」をテーマにプレゼンテーションを実施。スライドを使った発表だけでなく、研究で取り上げた食材を調理し、販売まで行いました。また、海外研修でのプレゼンテーションは英語で行っており、語学力の向上にもつながっています。

文化祭で発表
料理コンペで勝ち上がった3品は文化祭で販売。

国内外でプレゼン
文化祭のほか、海外研修でも発表を行います。

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英語力と人間力がアップ
10週間のセブ語学研修

『CLクラス』では、高2の10月から12月にかけて、10週間のセブ語学研修が必修。1日6時間のマンツーマンレッスンと2時間のグループレッスンを受け、実践を通じて英語力を伸ばします。担任教師が付き添うのは、最初の1週間のみ。それ以降は生徒たちが協力しあって生活するため、自主性が身につき、ひと回り大きな人間へと成長します。