生活リズムと学習習慣は生活記録ノート『クロノス』で

国語科・2016年度中１学年主任／能村英達先生

　小学校時代とは、大きく変わる中学校の環境。長時間の電車通学や、勉強と部活動の両立など、新入生にとっては慣れないことばかりです。

「生活リズムと学習習慣を身につけるために、本校では『クロノス』と呼ばれる生活記録ノートに取り組んでいます。中学生は、平日２時間・休日３時間の家庭学習を目標にしているのですが、クロノスに記録をすることで、学習や生活を自分で管理する力を身につけます」（能村先生）

　中学校生活に慣れてもらうために、入学が決まった小６生には、入学前からクロノスに準じた記録帳と数学・英語・国語の入学前課題を配布しています。入学後に提出された内容を見ると、新入生それぞれの個性を垣間見ることができるそうです。

「生活記録を細かく記載する生徒もいれば、おおざっぱに記載する生徒もいます。入学前課題は、私たち教員がそれぞれの生徒の性格や特徴を把握して、その後の指導の参考にするという点でも役に立っていると思います」（能村先生）

　中学校生活のスタートと同時に、クロノスの本格的な活用が始まります。とくに、部活動の始まる６月ごろまでは、授業や学習のリズムに慣れ、自分で時間を管理して行動する力を身につけることに重点を置いた指導がなされます。

「週に１回、担任が集めて確認をしています。初めはうまく活用できない生徒がほとんどですが、クラスメートの活用例などを示しながら効果的な使い方ができるようにと導いていきます」（関本先生）

体力・協力・精神力がテーマの『トリニティキャンプ』

英語科・入試広報部／関本康葉先生

　入学以来、重視してきた「自己管理の力」を試されるのが、『トリニティキャンプ』。集団の中で自ら「気づき、考え、行動する」ための強い気持ちを育てる施策として、学年ごとに実践的な学習を行っています。

「『困難や不便な状況の中で、仲間と協力しながら主体的に行動し、粘り強くがんばり続けることで得られる達成感などを感じてほしい』という願いから実施されています」（関本先生）

　中１生は、群馬県の農家で６月と11月に農作業を体験します。

「２０１６年度の中１生も、慣れない田んぼに戸惑いながら、農家の方の厳しくも温かい指導のもとで真剣に作業に取り組みました。全員が集中して作業をすると、短時間で作業が終わることを実感できたと思います」（能村先生）

　６月の田植えは、時間の管理や班行動など、自分たちができていないことに目を向ける機会にもなります。そして、11月の稲刈りでは、田植えの反省をもとに自分たちで目標を決めて、より主体的な行動ができるようにと努めます。

「一人ひとりが、『自分の可能性』そして、『自分たちの学年の可能性』を感じられる経験になると思います。チームとしての学年が１段階上のレベルに成長するきっかけとなる行事です」（能村先生）

自分たちで目標を設定しチームとしての力を培う

英語に興味を持ってほしいという願いから、出されている英語の入学前課題。「本格的に英語を勉強したことのない生徒がいる一方で、アルファベットを書き慣れている様子の生徒もいます。現時点での能力をある程度把握して、その後の指導に活かしています」（関本先生）

　先生方は、一年の時間をかけながら、生徒同士が自分たちで話し合いができる雰囲気をつくっていくことを重視しています。生徒主体で運営される班や委員会の活動が徐々に増え、２学期以降は、クラスを越えた学年単位での話し合いも盛んに行われるように。２学期の終わりごろからは、２年生になるにあたって何をしていったらよいか、自分たちで意見を出し合って目標を設定していきます。

「勉強や生活面の小さな目標ですが、生徒同士が真剣に話し合ってつくった目標なので、他の生徒にも受け入れやすいようです。中１から中２は、『一人ひとりの自立の力』を養うのと同時に、集団行動や、協力する姿勢など、『チームとしての力』を培う期間でもあります。それが、その後の『個性を認めて伸ばし合う雰囲気』や『仲間と一緒にがんばる姿勢』など、より互いを高め合えるような生徒同士の絆につながっていくと感じます」（能村先生）

（この記事は『私立中高進学通信2017年4・5月合併号』に掲載しました。）