伝統ある自発的な学びをうながすＩＣＴ機器の導入

『仏教精神にもとづく、真の人間教育、人間成就の教育』を建学の精神に掲げる同校。開校以来一貫して、「宗教」の授業や朝拝などを通し、自ら考えて行動する力や明るい知性、豊かな情操を育む教育を行ってきました。「宗教」の授業で培った自発的な学びは、言い換えればアクティブラーニングそのもの。このような伝統ある教育をさらに推進していくため、近年はＩＣＴ化も積極的に進めており、今年度の中１からは全員がｉＰａｄを所持して授業で活用しています。

　取材した英語の授業では、生徒たちは教科書を開く前にまず、その日習う単元の内容をリスニングで理解。ｉＰａｄの画面には、登場人物は誰だったか、何をすると言っていたか、などの質問カードが示されていて、生徒たちは２人１組で相談しながら解答を書き込んでいきます。

　先生は、わかる単語があれば、できるだけ英語で書き込むように指示。解答カードを送信すればクラス全員で共有され、どのような答えがあったのかは一目瞭然です。出揃った答えを見比べながら、みんなで意見交換を進めていました。

　その後で教科書を開き、読解や音読をしますが、授業の最初にリスニングとｉＰａｄを使った意見交換で内容は把握できているので、理解はスムーズな様子。英語の４技能をバランスよく伸ばすうえで、ｉＰａｄを有効に使っている様子がよくわかりました。

ネットリテラシーを身につけ自由な活用をうながす

副校長／大坂泰雅先生

　家庭学習も大切にしている同校では、宿題もｉＰａｄに配信。プリントの宿題と併用し、学力の定着につなげています。帰宅後、授業で習った内容をｉＰａｄで復習できる点でもメリットは大きいでしょう。

　またｉＰａｄは授業だけではなく、文化祭の発表や部活動など、さまざまな場面で活用され始めています。インストールできるアプリや、検索できるサイトに制限をかけるなど一定の使用ルールは設けていますが、あとは自由に使うなかでネットリテラシー（情報ネットワークを正しく利用することができる能力）やモラルを身につけてほしいという方針です。

　副校長の大坂泰雅先生にうかがいました。

「心の教育をしっかりしていこうというところはＩＣＴ教育においても変わりません。相手のことを考えて行動でき、だれからも信頼される人物を育てていきたいと思っていますので、ｉＰａｄの導入にあたっても、使い方のノウハウではなく、マナーやモラルを大切に教えています。そのうえで生徒たちにはＩＣＴ機器を自由な発想で活用し、どんどん新しいことにチャレンジしてもらいたいです」

『学祖高楠順次郎先生の五戒』にも込められた「心を磨くことで、自立した女性になってほしい」という大切な願いは、ｉＰａｄという新しいツールを得ても変わらず受け継がれていくのです。

（この記事は『私立中高進学通信2017年1月号』に掲載しました。）