今までの理科教育を変革し、生徒がより積極的に参加できる授業に作り変えていくために、２０１４年から『ＴＳＰ（東京成徳サイエンスプログラム）』という取り組みをスタートさせた同校。２０１５年からは、ＪＳＴ^※の「科学研究実践活動推進プログラム」の実施校として活動しています。２０２０年の入試改革を意識した取り組みの一環でもありますが、理系科目を重視したのには理由があります。

「理系のニーズが高まったというのもありますが、文系に進む生徒にとっても、サイエンスの基礎である『考えて検証していく』という姿勢が、今後学ぶうえで重要になってくると思います」

　と理科主任の汲田憲彦先生は話します。体験を重視する同校では、理科の授業の約３分の１を実験にあてています。生徒たちは中１から自分の白衣を所有し、物理や化学だけでなく、地学や生物でも数多くの実験を体験します。先生たちは、生徒全員が実験内容をよく理解し、全体を把握したうえで、自分の役割をもって参加することを大事にしているそうです。

「ほとんどの実験で、全員になんらかの役割を割り振るようにしています。実験やグループワークで問題になるのが、『できる生徒だけでやってしまう』こと。本校ではとにかく、全員で取り組むことをめざしています」

　全員に役割を振ると、普段消極的な生徒も自分で考えて行動するようになります。実験中の議論も盛んになり、「授業が楽しい」「もっといろいろな実験をやってみたい」という積極性も出てきます。

　また、授業内で学習するだけではなく、大学との共同研究や、外部のコンテストへの参加の機会も十分に与えられます。その活動はとても幅広く、説明会でそのことを知った保護者のかたから、驚きの声があがるほどだといいます。

「先日行われたリオのオリンピックでも、日本のメーカーが作ったスポーツ用品が活躍しました。日本人はちょっとしたアイデアや、ちょっとした工夫を活かすことが得意なのだと思います。そんな素地を、多彩な実験や本校ならではの考えさせる授業で中学生の頃から培っていければと思っています」

　と汲田先生は強調します。

　授業の中では敢えて先生がリードせずに、生徒たちの自主性に任せる場面も多いそうです。同校の「自分で考える」教育は、生徒たちの生き抜く力をしっかりと育んでいます。

※JST：国立研究開発法人科学技術振興機構の略。
科学技術の振興を進めるため、教育機関や企業などと連携し、さまざまなプログラムやサポートを行なっている。

（この記事は『私立中高進学通信2016年12月号』に掲載しました。）