会話と議論を重視した英語力を育成する

ワシントンでの海外研修では、ボランティア活動も行います。

　今後さらにグローバル化が進む社会で不可欠な能力が、同校の教育理念でもある「他者理解」です。そのためのベースとなるのが、国際社会において英語で自分の意思を伝え、議論ができるコミュニケーション能力の育成です。

　そこで５年前から導入されたのが、外国人の専任講師によるＬＴＥの授業です。Learning Through Englishの頭文字をとったもので、テキストを使用せず、毎回違う１つのトピックを英語で考え、小グループでディスカッションし、英語で発表するワークスタイルで行われています。さらに２年前からは、日本人の教員による英文法の授業が週４時間プラスされ、合計週10時間、６年間で２０００時間以上の英語の授業を実施しています。

　こうした英語教育の背景には、言語学習の根本を見直した新しい英語教育の考え方があります。本来人がことばを覚える過程は聞き取りから始まることを重視し、英語にふれる学習環境を充実させているのです。

「外国人の教員は専任なので、学校行事にも参加します。林間学校では、丸一日『日本語禁止』の日を設け、魚の解剖を外国人教員が指導するような場面もありました。英語科の教員同士が英語で会話するというシーンも、学校生活の中で数多くあります。

　このような英語環境になって感じるメリットは、まず生徒が英語に対してまったく抵抗感がなくなったということです。また、生徒からの質問のレベルも上がってきています。ネイティブの言い回しに耳が慣れているせいか、〝これらの構文は、会話ではどちらが自然なのでしょうか？〟と聞かれて驚くこともありました」
（英語担当／小滝健太先生）

自律へと切り替わる 全員参加の３カ月留学

資料作りからすべて英語で行うプレゼン大会。実践的な英語力を身につける機会です。

　身につけた英語力を使い、他者理解を深めていく実践の場が海外研修です。中でも注目したいのが、２０１５年入学の生徒から始まる新たな試み、高校１年生全員参加で実施する３カ月間のニュージーランド海外留学です。

「高校２年生になる直前の３カ月間ですから、大学受験に向けて不安もありました。そこで実際に留学経験のある生徒についてリサーチを行ったところ、その経験によって自ら学ぶ姿勢が身につき、帰国後は学習に対する意識が高まることがわかったのです。理系志望の生徒に関しては、７時間目に補講の時間を設けるなどして、学習サポートを考えています」（同）

　留学プログラムは約10週間。最初の１週間は準備期間として現地の語学学校で英語研修を行い、２週間目からは現地校の１学期に編入し、現地の生徒とバディを組んで学校生活や授業に臨みます。現地で学ぶのは、英語だけではありません。多岐にわたるフィールドワーク（テーマ学習）が設けられているのが大きな特徴です。

「留学の目的は自律心を育てることです。生徒たちは１校に多くても３名を振り分け、数校に分かれて現地の学校に編入します。中学３年間、週10時間の英語学習を受けた生徒たちですから、現地でコミュニケーション力を十分に発揮し、他者理解を深め、自信をつけて帰国してほしいと思います」（同）

フィールド・ワーク（テーマ学習）

（この記事は『私立中高進学通信2014年7月号』に掲載しました。）