自分で計画を立てて学習する習慣をつける

　中１は週１コマ『自学』と呼ばれる時間があります。自分で学習計画を立て、目標に向かって勉強する時間です。

「小学生のときに塾に通っていた生徒も、その多くは塾の先生が立てた学習計画を進めるという受け身の学習が中心だったと思います。そうした実態を踏まえ、本校では教員がサポートしながら、自ら計画し、実行できる力を養うための取り組みを行っています」（入試広報部長の德山元子先生）

「ゴールデンウィークを過ぎるあたりまでは、慣れない通学で体力を使い、家に帰るとぐったりとなる生徒が少なくありません。そうなると自宅学習ができないので、ならば中１のうちは学校で自主学習の習慣づけをしようというのが『自学』の時間です」（中１学年代表の篠田絵里子先生）

　自ら立てた計画に基づいて勉強することは、中学校から始まる定期試験の準備においても要となってきます。

　同校が教育方針の柱として掲げる〝考える力〟〝感じる力〟〝読む力〟を伸ばすため、読書の習慣づけにも積極的に取り組んでいます。メディアセンターには約９万冊の蔵書があり、メディア教育部と国語科の先生で作成した『読書ノート』を発行するなど、読書意欲の向上・啓発を図っています。

「ファンタジーやライトノベルを好む生徒が多く、読書の幅を広げることが課題でした。昨年から『読書ノート』の紹介図書を年間６冊は読むように促しています」
（篠田先生）

『園芸』育て、採り、役立てる

　同校の特色のひとつである『園芸』は、創立以来、綿々と紡がれてきた取り組みです。毎春、中１は校内と近隣の畑に種や苗を植えます。育てるのは多くの花々やイチゴ、大根、ジャガイモなど。収穫した野菜や果物は、調理していただきます。汗を流しながら友人と作業し、農作物を育てることで命を育む大切さも学びます。

「作るだけでなく、できたものを生活に生かすところまでが園芸の学習です」（德山先生）

『園芸』では、自分のファイルの表紙を飾る押し花づくりにも取り組みます。摘み取った花を新聞紙と段ボール、ティッシュではさみ、こまめに新聞紙を交換しながら数日間押し続けることで、発色の良い押し花に仕上がります。細かい心くばりが大切です。

慣れない作業に奮闘！収穫のときは笑顔も格別です。
1年間使った畑は次の年に受け継ぐため、収穫後は堆肥を入れてしっかりと耕します。

心の成長も促す『感話』

中３は、中学全体で行うフェロシップホールでの礼拝で『感話』を発表することもあります。入学した頃は人前でうまく話せない生徒も、中３になる頃には堂々と話せるように成長します。

　もうひとつ、同校の特色ある取り組みに礼拝での『感話』があります。日頃感じたり考えたりしたことをまとめ、中１は主に各クラスでの礼拝で、中３、高３はクラスやホールの礼拝で話します。原稿を書くのは年に３回です。

「中１は、人前で話すための文章を書くのは初めてという生徒が多いと思います。『感話』では自分の心を見つめることが求められます。書く、読む、聞くの三つの力をバランスよく育める活動です」（德山先生）

　同校の教育目標である「自ら考え、発信する力」を養い、本質を見抜き、生き方を考える女性となるための第一歩が、この取り組みに込められています。

熱心なクリスチャンであった創立者・河井道先生の精神を受け継ぎ、
学園ではキリスト教（プロテスタント）教育を大切にしています。
毎日行われる礼拝では、中１から讃美歌を歌い、聖書の言葉に耳を傾けます。

ここが肝心！
読書の幅を広げるため先生オススメ課題図書を設定

学園オリジナルの『読書ノート』の中には先生オススメの本がいっぱい紹介されています。

　中１は『自学』の前半15分間を読書の時間としています。年間を通して使われる「読書ノート」は、同校のオリジナル教材です。先生オススメの本がジャンルごとに分けられ、50冊紹介されています。この中から年間6冊以上、読むことが課題になっています。読み終えたらシールがもらえる仕組みで、集める楽しさもあるようです。自分が読んで面白かった本の紹介を書き込むページもあり、無理なく読書を習慣づける工夫が凝らされています。

（この記事は『私立中高進学通信2014年7月号』に掲載しました。）