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身体を動かして脳を活性化した後は、リズム良く、速いテンポの授業を行い、生徒を飽きさせることなく世界史の世界に引き込んでいきます。
相模女子大学高等部

〒252-0383
神奈川県相模原市南区文京2-1-1

TEL:042-742-1442

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身体を動かして脳を活性化
リズム良く速いテンポでビジュアル重視の授業を

授業まるごとWatching!
脳の活性化体操の後は、前回終了したローマ時代の三頭政治について、お互いのプリントを見せ合いながら、隣の友達と復習に取り組みます。
「インドの人口は世界で何位でしょう? 答えは2位です。ちなみに1位は中国です。では日本は何位でしょう?」「答えは10位です」「では、インドでイメージするのは何ですか?」「カレー、象、カースト制度」という生徒の声。こうやってインドに親しみを感じてもらい、授業への興味につなげていきます。
「インドの地形をイメージしながら、『西を流れるのはインダス川、東を流れるのがガンジス川』と声に出しながら覚えると、いざ入試に出たとき、イメージが反射的によみがえりますよ」(中村先生)
「なぜ?」の発問後のお話タイムの間、笑顔を見せながら言葉を交わしていても脱線して無駄話にならないのは、生徒の学習意欲の高さと、時間が短く決められているからでしょう。短時間でも自分で考えることで、その後の理解が深まります。
折々で資料集を使い、生徒たちの視覚的イメージを広げていきます。
机の上に置いてあるのが資料集、左下が教科書、右下が中村先生お手製のプリントです。プリントにはインドの地図を描き込むスペースや重要項目を記入する空欄が設けられています。教科書は生徒の自宅学習で使用するように指導しています。

授業の始まりは軽めの体操から

 高1の世界史の授業(特進コース)が始まると、生徒たちが立ち上がって先生と一緒に体操を始めました。これは、ローマの五賢帝をリズミカルに覚えるための体操です。体を動かすことで脳を活性化させ、さらに、場を和ませて発言しやすい環境を作るための取り組みです。

 当日は「古代インド」について学ぶ最初の授業です。中村笑梨香先生はインドの主要な三つの宗教といえば何でしょうか」と質問。続けて「それでは友達と一緒に考えてみましょう」と促すと、生徒たちは立ち上がり隣や前後の生徒と話し合いを始め、それが済むと静かに着席しました。そして先生に指名された生徒が「イスラム教、ヒンドゥー教、仏教」と答えます。

 また、先生が電子黒板にインダス川とガンジス川を描くと、生徒たちは手のひらを前に向けて西がインダス川、東がガンジス川と、それぞれの手のひらを開いたり握ったりしながら元気よく復唱。

 体操から始まり、リズム良く速いテンポで進んでいく世界史の授業。その狙いを中村先生にうかがいました。

ビジュアル重視の資料集をメインに授業を展開

「本校では世界史を高1で学びます。社会科の入り口と言っていいでしょう。だから楽しみながら学んでほしいと思っています。単調にならず、リズム良く速いテンポで進めることによって、楽しみながら、しかも身体で覚えていくのです。
 また、教科書主体の授業では文章の羅列になってしまうので、ビジュアル重視の資料集をメインに、私が作ったプリント、そして電子黒板を使って、視覚に訴える授業を行っています。年号や出来事の詰め込みではなく、歴史という大きな流れを理解してほしいと思います」(中村先生)

多少オーバーアクションでも女子校だから積極的になれる

 生徒たちがこの授業を集中しながら楽しんでいるのは、“お話タイム”を設けても無駄話に脱線せず、着席すると先生の話に耳を傾け、プリントの空欄に自分なりの答えを埋めている様子からも明らかです。

「身体を動かして声に出しながら勉強したほうが、理解しやすくて覚えやすいし、イメージとして定着しやすいのです。男子と同じクラスだと女子は一歩引いてしまうので、多少オーバーアクションでも男子の目を気にせず積極的になれるところが女子校の良さだと思います」

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女子校
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