『生み出す力・巻き込む力・
形にする力』を育成

BSICEセンター長・理事長補佐／染谷昌亮先生

　2015年のダブルディプロマコース（※）新設を皮切りに、STEAM教育やプロジェクト型学習など先進的な教育を積極的に導入している文化学園大学杉並。2026年には、これまで取り組んできた次世代教育の集大成ともいえる『イノベーションリーダーズコース（以下ILコース）』が高校に新設されました。

「ILコースでは、『社会の明日を照らすイノベーションリーダーの育成』を教育目標に掲げています。その実現に向け重視しているのが、企業・大学・自治体・NPOなど外部パートナーとの連携・共創です。生徒たちは多様なパートナーと協働しながら課題を発見し、解決策を構想し、それを社会実装へとつなげる経験を積んでいきます。
　こうした共創のプロセスを通して、生徒たちの『生み出す力・巻き込む力・形にする力』を培うことこそが、ILコースの核となる学びです。AIやデザイン思考、アントレプレナーシップなども学びながら、社会に新たな価値を創造し、日本の社会にイノベーションを起こせる人材を育てていきたいと考えています」

　こう語るのは、学校改革の立役者であり、学校併設の研究機関BSICE（文化杉並教育イノベーションセンター）でセンター長を務める染谷昌亮先生です。ILコースの先進的なカリキュラムは、このBSICEが中心となって設計しています。

「ILコースのカリキュラムは、教科学習である『基礎科目』、学校の枠を超えて社会人から専門的な知識や技能を学ぶ『学校設定科目』、そして目標とするコンピテンシー（資質・能力）を設定し、生徒自らがプロジェクトを企画・実践する『プロジェクト科目』で構成しています。進級に伴い、『学校設定科目』と『プロジェクト科目』の割合を高めることで、自ら見いだした課題に対する解決策を考え、社会実装へとつなげる経験を積んでいきます」

※ダブルディプロマコース…日本の高校課程と並行して、カナダ・ブリティッシュコロンビア州のカリキュラムを履修するコース。BC州教員によるオールイングリッシュの授業を通して単位を修得し、卒業時には日本とカナダ両国の高校卒業資格（ダブルディプロマ）を取得します。卒業生の約30%が海外大学へ進学します。

デザイン思考・アート思考で
問いを立て、考えを形にする

　今回は、ILコースの学びを象徴する学校設定科目の一つである『デザイン思考・アート思考』の授業を取材しました。講師を担当する株式会社Kumanomicsの橋本直樹さんは、経済産業省で政策立案に携わった経験と、美術大学で学んだアート思考・デザイン思考をもとに、生徒たちの創造力を引き出していきます。

　生徒たちはこれまでの授業で、デザインの本質は「当たり前を疑う」「意味を再定義する」「その意味にふさわしい形を与える」ことだと学んできました。今回のテーマは「ゴミ箱」。まずは「そもそもゴミ箱とは何か」という問いから発想を広げ、関連する概念をマッピングしながらコンセプトを設定します。その後、グループでアイデアを磨き上げ、段ボールなどを使って実際に作品を製作。完成後は発表と相互評価を行い、それぞれの着眼点や工夫点について意見を交わしました。

「この授業でめざしたのは、単に良いゴミ箱を作るということではありません。『ゴミ箱とは何か』と前提そのものを問い直し、新たな視点から価値を生み出す力を育てることです。複雑で不確実な社会を自らの視点で捉え直し、未来を形にする力を養ってもらいたいと考えています。
　AIが答えを返してくれる時代だからこそ大切なのは、『なぜそうなるのか』『本質は何か』と問いを立てる力です。既成概念を疑い、当たり前を問い直すことで、新たな発想や可能性が生まれてきます。この授業では、定義された正解を探すのではなく、まだ言語化されていないニーズを見つけ出し、多様な人と協働しながら形にしていく力を育んでいきたいです」（橋本さん）

（この記事は『私立中高進学通信2026年8月号』に掲載しました。）